Prolegomena zur Pädagogik des gespaltenen Subjekts

Mentalisierungsbasierte Pädagogik und Implikationen für die berufliche Praxis

2.3.5 Epilog oder das reine Gold der Analyse und die Legierung der Mentalisierungstheorie

2.3.6 Rückblick und Ausblick

3 Das gespaltene Subjekt in seinen Beziehungen: Zum Dispositiv einer Pädagogik des gespaltenen Subjekts in familialen und professionsbezogenen Einbindungen

3.1 Forschungsfragen

3.2 Das gespaltene Subjekt in der familialen Triade Vater-Mutter-Kind

3.2.1 Familienkomplexe - eine Einleitung

3.2.2 Familie Aoder die mütterliche und väterliche Funktion

3.2.3 Das Versagen der väterlichen Funktion oder die Leerstelle des Symbolischen Vaters

3.2.4 Neue und alte Väter - von den alten Patriarchen zu den neuen Vätern oder Veränderungen undAuswirkungen des Vaterbildes

3.2.5 Versuch einer Synthese der väterlichen Funktion - gesellschaftlich und singulär

3.2.6 Symbolische Mutter und realer Vater

3.2.7 Neue und alte Mütter - Von der Stabat Mater zur postmodernen Mutter oder Veränderungen des Mutterbildes und dessen Auswirkungen

3.2.8 Sub-iectum vsIndividuum oder der Subjektbegriff von Dolto

3.2.9 Komplexe Familien - ein Schlusswort

3.2.10 Rückblick und Ausblick

3.3 Das umgekehrte Machtdispositiv der Pädagogik eines gespaltenen Subjekts: Orte der Psychoanalytischen Pädagogik als Gegenmacht

3.3.1 Macht und Ohnmacht bei pädagogischen Fachpersonen: Der pädagogische Alltag zwischender Scylla der Hilflosigkeit und der Charybdis der Allmachtsphantasien

3.3.2 Das Sub-iectum der Macht bei Foucault und in der Pädagogik eines gespaltenen Subjekts 3.3.3 Orte der Psychoanalytischen Pädagogik als Gegenmacht

3.3.4 Ausblick: Orte der Psychoanalytischen (Sonder-)Pädagogik als Orte des Sprechens und Hörens

3.3.5 Rückblick und Ausblick

4 Ausgewählter Förderbereich einer Pädagogik des gespaltenen Subjekts: Das freie und regelgebundene Spiel und seine entwicklungspsychologischen Funktionen

4.1 Forschungsfragen

4.2 Angst und Sprache im kindlichen Spiel: Perspektiven der Pädagogik des gespaltenen Subjekts

4.2.1 Vorspiel

4.2.2 Am Anfang war das Spiel

4.2.3 Das freie Spiel im Frühbereich

4.2.4 Das regelgebundene Spiel im Licht der Psychoanalyse

4.2.5 Die Differenzierung von Anspruch, Begehren und Bedürfnis ist die Geburtsstunde des Spiels

4.2.6 Angst im Spiel

4.2.7 Nachspiel

4.2.8 Rückblick und Ausblick

5 Abschlussdiskussion: Ein notwendiger Riss in der Sonderpädagogik

5.1 Zusammenfassung der zentralen Befunde

5.2 Limitationen

5.3 Forschungsperspektiven

6 Literaturverzeichnis

methodisch-analytische Vorgehensweise. Die sehr umfang - und facettenreiche sowie tiefgründende Theorievermittlung ist bemerkenswert. Zahlreiche Fallvignetten tragen dazu bei, dass das "gespaltene Subjekt" seiner Forschung auch selbst zu Wort kommen kann.Sehr empfehlenswertes Werk nicht nur für Sonder- und Heilpädagogen, sondern auch für alle an Pädagogik und Psychoanalyse Interessierte.socialnet, 27.10.2021In seiner Dissertationsschrift vermittelt Langnickel die allgemeinen systematischen Grundlagen einer Pädagogik, in deren Zentrum das "gespaltene Subjekt" steht. In dieser ausgesprochen gut fundierten Analyse spricht er sowohl die Pädagogik im Allgemeinen als auch die Psychoanalytische Pädagogik und die Sonderpädagogik im Besonderen an.Zeitschrift Menschen, 2-22Robert Langnickel legt mit seinem Werk "Prolegomena zur Padagogik des gespaltenen Subjekts. Ein notwendiger RISS in der Sonderpadagogik" (zugleich Dissertation PH Ludwigsburg) eine Schrift vor, die sich aus psychoanalytischer Perspektive der (Sonder-)Pädagogik nicht nur nähert, sondern diese beiden Disziplinen in einem Masse aufeinander bezieht, dass sich aus dieser Beziehung zukunftsweisende Impulse ergeben. ... Langnickel ist 2021 für diese Arbeit mit dem Siegfried-Bernfeld-Preis der DGfE-Kommission für psychoanalytische Pädagogik geehrt worden - vollkommen zu Recht.Freie Assoziation, 25(1)Das vorgelegte Buch ist ein wohltuend nachdenklicher Impuls für Sonderpädgog:innen, der zur Achtung vor dem Subjekt und zum behutsamen Umgang mit der verführerischen Macht und Sicherheit von Expert:innen-tum mahnt - und damit sehr lesenswert. Es kostet 35,00 EUR und eignet sich für fortgeschrittene Studierende, Wissenschaftler: innen sowie für psychoanalyseaffine Praktiker:innen, die sich auf feines Nachspüren einlassen möchten, anstatt schnelle Lösungen präsentiert zu bekommen.Der pädagogische Blick, 29. Jg. 2021Langnickels Buch wurde für Fachleute geschrieben, die in den Bereichen der Psychoanalytischen Pädagogik, der Sonderpädagogik und der Pädagogik von Verhaltensstörungen tätig sind. Es ist eine wichtige und gelungene Einführung in die Anwendung der strukturalen Psychoanalyse auf die Pädagogik, Sonderpädagogik und Pädagogik bei Verhaltensstörungen. Es zeigt, dass Lacans Begriffe und Formeln das Verständnis für die Herausforderungen, die durch die Integration der Triebhaftigkeit des Menschen in ein Leben gesellschaftlicherAnsprüche entstehen, in erhellender Weise fördern.Beat Manz, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 4-2022