Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik / Schriftliche Sprachmittlung im Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe

1 Einleitung1.1 Bezüge zwischen Fremdsprachendidaktik, Bildungspolitik und soziokulturellen Entwicklungen im Kontext von Sprachmittlung1.2 Struktur der Arbeit2 Konzepte von Sprachmittlung in fachdidaktischen und bildungspolitischen Dokumenten2.1 Historische Entwicklung von Sprachmittlung im Fremdsprachenunterricht2.2 Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (2001)2.3 Die Bildungsstandards für die gymnasiale Oberstufe (2012)2.4 Das Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe Hessen (2016)2.5 Sprachmittlung in aktueller Fachdidaktik und Sprachlehrforschung2.5.1 Modellierungen von Sprachmittlung: Interaktions- und Prozessmodelle2.5.2 Teilkompetenzen schriftlicher Sprachmittlung2.6 Ausblick: Mediation im Begleitband zum GeR (2020)2.7 Exkurs: Sprachmittlung in den Translationswissenschaften3 Förderung und Evaluation schriftlicher Sprachmittlungskompetenz in der gymnasialen Oberstufe3.1 Aufgabentypologien zur Sprachmittlung3.2 Pre-, while- und post-mediation-activities3.3 Aufgabenorientierung3.4 Genre-, Textfunktionen- und Registeransätze3.5 Qualitätskriterien für Sprachmittlungsaufgaben3.5.1 Lernaufgaben zur Sprachmittlung3.5.2 Prüfungsaufgaben zur Sprachmittlung3.5.3 Progressionsmodelle3.6 Evaluation von Sprachmittlungskompetenz3.6.1 Annäherungen an den Fehlerbegriff3.6.2 Bewertungskriterien für Sprachmittlungsprodukte3.7 Zwischenfazit: Terra incognita der Fremdsprachendidaktik4 Fachdidaktisches Erkenntnisinteresse und Forschungsdesign4.1 Forschungsverständnis: Begründungen der empirischen Untersuchung4.2 Fachdidaktisches Erkenntnisinteresse und Zielsetzungen4.2.1 Forschungsdesign4.2.2 Genese des theoretischen Samplings4.3 Methodisches Vorgehen und Erhebungstechniken4.3.1 Zugang zum Feld4.3.2 Datentriangulation: Videografie, Feldnotizen, Lehrkraft- und Lernendenprodukte4.3.3 Perspektiventriangulation: Retrospektive Lehrkraft- und Lernendeninterviews4.3.4 Dokumentation, Analyse und Interpretation der Daten5 Kodierung, Analyse und Interpretation von

Dr. Leonhard Krombach lehrt Englischdidaktik an der Justus-Liebig-Universität Giessen. Er ist als Lehrkraft für besondere Aufgaben für die Durchführung von Lehrveranstaltungen im Bereich der Sprach-, Literatur-, Kultur- und Mediendidaktik für angehende Lehrkräfte aller Schulstufen zuständig.