Wie Geschichtsschulbücher erzählen / Beiträge zur Geschichtskultur (PDF)
Narratologische, transtextuelle und didaktische Perspektiven
Im Geschichtsschulbuch wird nicht nur Geschichte erzählt, sondern es wird auch zum historischen Erzählen und zum Umgang mit bestehenden historischen Erzählungen aufgefordert. Das macht das Geschichtsschulbuch zu einem Medium ganz eigener Art. Diese...
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Produktinformationen zu „Wie Geschichtsschulbücher erzählen / Beiträge zur Geschichtskultur (PDF)“
Im Geschichtsschulbuch wird nicht nur Geschichte erzählt, sondern es wird auch zum historischen Erzählen und zum Umgang mit bestehenden historischen Erzählungen aufgefordert. Das macht das Geschichtsschulbuch zu einem Medium ganz eigener Art. Diese Besonderheit steht trotz einer vielfältigen Schulbuchforschung bislang allerdings nicht im wissenschaftlichen Fokus. Doch nur ein Verständnis von Geschichtsschulbüchern als didaktisch und zugleich geschichtskulturell eingebundenen Erzählmedien wird ihrer formativen Eigenlogik gerecht. Johannes Jansen profiliert in seiner Dissertation einen Forschungszugang, der es ermöglicht, diese Eigenlogik analytisch zu erfassen und die Komplexität der Erzählstrukturen und -bedingungen zu erschliessen. Die Forschungsergebnisse sind für die Einordnung und Erklärung empirischer Befunde der Schulbuchrezeptionsforschung ebenso relevant wie für die Revision und Konzeption von Geschichtsschulbüchern. Ausserdem erarbeitet die Dissertation Grundlagen für eine Theorie des Geschichtsschulbuches.
Autoren-Porträt von Johannes Jansen
Johannes Jansen ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Geschichte der Universität Münster.
Bibliographische Angaben
- Autor: Johannes Jansen
- 2022, 1. Auflage, 424 Seiten, Deutsch
- Verlag: Böhlau Köln
- ISBN-10: 3412524204
- ISBN-13: 9783412524203
- Erscheinungsdatum: 07.03.2022
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