Von der Bildungstheorie zur Kompetenzorientierung (PDF)
Eine analytische Auseinandersetzung mit zwei zentralen Begriffen der Gegenwart und den Folgen eines Paradigmenwechsels
Mit der sogenannten empirischen Wende und spätestens dem PISASchock im Jahr 2001 rückte in der Erziehungswissenschaft der Kompetenzbegriff ins Zentrum der Aufmerksamkeit und kann seitdem als das bestimmende Element in Forschung und Schulpraxis erachtet...
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Produktinformationen zu „Von der Bildungstheorie zur Kompetenzorientierung (PDF)“
Mit der sogenannten empirischen Wende und spätestens dem PISASchock im Jahr 2001 rückte in der Erziehungswissenschaft der Kompetenzbegriff ins Zentrum der Aufmerksamkeit und kann seitdem als das bestimmende Element in Forschung und Schulpraxis erachtet werden.
Damit verbunden ist insbesondere das Desiderat, eine Mess-, Vergleich- und Operationalisierbarkeit zu erlangen, welche dem Begriff Bildung, neben einer Undefinierbarkeit und oftmals auch Substanzlosigkeit, wiederholt als Defizite vorgeworfen wurden. Die theoretische und strukturelle Komplexität sowohl des Bildungs- als auch des Kompetenzbegriffs erlaubt jedoch durch den Wechsel von der Input- zur Outputorientierung keine einfache Antwort auf schwierige und über Jahrzehnte diskutierte Problemstellungen und erfordert vielmehr eine analytische Gegenüberstellung beider Begriffe, die gleichermassen die Folgen dieses Paradigmenwechsels untersucht.
Damit verbunden ist insbesondere das Desiderat, eine Mess-, Vergleich- und Operationalisierbarkeit zu erlangen, welche dem Begriff Bildung, neben einer Undefinierbarkeit und oftmals auch Substanzlosigkeit, wiederholt als Defizite vorgeworfen wurden. Die theoretische und strukturelle Komplexität sowohl des Bildungs- als auch des Kompetenzbegriffs erlaubt jedoch durch den Wechsel von der Input- zur Outputorientierung keine einfache Antwort auf schwierige und über Jahrzehnte diskutierte Problemstellungen und erfordert vielmehr eine analytische Gegenüberstellung beider Begriffe, die gleichermassen die Folgen dieses Paradigmenwechsels untersucht.
Autoren-Porträt von Martin Eder
Martin Eder, Dr. phil., geboren 1987, ist Gymnasiallehrerund seit 2016 als wissenschaftlicher
Mitarbeiter am Lehrstuhl für Schulpädagogik
an der Universität Passau in der
Lehrerbildung tätig. Seine Forschungsschwerpunkte
liegen unter anderem in der Bildungstheorie
und der Kompetenzorientierung.
Bibliographische Angaben
- Autor: Martin Eder
- 2021, 1. Auflage, 245 Seiten, Deutsch
- Verlag: Verlag Julius Klinkhardt
- ISBN-10: 3781558878
- ISBN-13: 9783781558878
- Erscheinungsdatum: 04.04.2021
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eBook Informationen
- Dateiformat: PDF
- Grösse: 2.14 MB
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