Metakognitiv fundierte Bildungsarbeit / EB Buch Bd.32 (PDF)
Leistungsfördernde Didaktik zur Steigerung der Inf ormationsverarbeitungskompetenz im Projekt KLASSIK
Oft scheitert das Lernen Erwachsener nicht an mangelnder Intelligenz oder fehlendem Fleiss. Es fehlen vielmehr geeignete Denk-Werkzeuge, die helfen, komplexe Informationen zu verstehen und Probleme zu lösen. Der vorliegende Band beschreibt Ansatz, Verlauf...
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Produktinformationen zu „Metakognitiv fundierte Bildungsarbeit / EB Buch Bd.32 (PDF)“
Oft scheitert das Lernen Erwachsener nicht an mangelnder Intelligenz oder fehlendem Fleiss. Es fehlen vielmehr geeignete Denk-Werkzeuge, die helfen, komplexe Informationen zu verstehen und Probleme zu lösen. Der vorliegende Band beschreibt Ansatz, Verlauf und Ergebnisse der umfangreichen Projektstudie "KLASSIK (Kognitive Leistungsfähigkeit im Alter zur Sicherung und Steigerung der Informationsverarbeitungskompetenz". An ihr haben 350 ältere Menschen zwischen 50 und 90 Jahren teilgenommen. Das BMBF-geförderte Projekt konnte zeigen, dass der gezielte Einsatz leicht erlernbarer metakognitiver Techniken hervorragend geeignet ist, die Denkfähigkeit zu erhöhen und Lernbarrieren zu überwinden. Davon profitieren insbesondere lernschwächere Adressaten.
Often the learning processes of adults do not fail due to lack of intelligence or lack of effort. Rather, it is the suitable thinking tools helping to understand complex information and solve problems that are missing.
The publication describes the approach, process and the results of the extensive project study "KLASSIK (Kognitive Leistungsfähigkeit im Alter zur Sicherung und Steigerung der Informationsverarbeitungskompetenz, cognitive performance in old age to ensure and increase information processing competences)". 350 seniors of ages between 50 and 90 years took part in that study. The project, which is funded by the BMBF (Federal Ministry of Education and Research), could prove that the targeted use of easily learnable metacognitive techniques is perfectly suited to increase cognitive abilities and to overcome barriers to learning. Slower learners, in particular, benefit from such an approach.
Often the learning processes of adults do not fail due to lack of intelligence or lack of effort. Rather, it is the suitable thinking tools helping to understand complex information and solve problems that are missing.
The publication describes the approach, process and the results of the extensive project study "KLASSIK (Kognitive Leistungsfähigkeit im Alter zur Sicherung und Steigerung der Informationsverarbeitungskompetenz, cognitive performance in old age to ensure and increase information processing competences)". 350 seniors of ages between 50 and 90 years took part in that study. The project, which is funded by the BMBF (Federal Ministry of Education and Research), could prove that the targeted use of easily learnable metacognitive techniques is perfectly suited to increase cognitive abilities and to overcome barriers to learning. Slower learners, in particular, benefit from such an approach.
Inhaltsverzeichnis zu „Metakognitiv fundierte Bildungsarbeit / EB Buch Bd.32 (PDF)“
1. Intention des Projekts KLASSIK und zentrale methodische Entscheidungen 1.1. Die Demographische Entwicklung und ihre bildungspolitische Konsequenz: Bildung als Bürgerpflicht? 1.2. Aufbau des Projekts KLASSIK 1.3. Die Erhebungsinstrumente in ihrem theoretischen Zusammenhang 1.4. Signifikanz, Effektstärke, Testpower - unverzichtbare Eckpunkte statischer Analysen 2. Problemhaltige alltagsnahe Aufgaben - Konstruktion und Resultate des Performanztest BALL 2.1. Was sind problemhaltige Aufgaben? - Konstruktionsprinzipien der Aufgaben und Aufbau des Performanztest BALL 2.2. Verfahren zur Bestimmung der Leistungsniveaus 2.3. Ergebnisse des Performanztest in der ersten Staffel (BALL 1) 2.4. Resultate des Test aus der zweiten Staffel (BALL 2) 2.5. Der Zusammenhang zwischen Leistung und Schulabschluss, Alter, Geschlecht, Beruf 2.6. Leistung und Intelligenz 3. Das kognitive Potential der Teilnehmenden - der Intelligenztest 3.1. Aufbau und Einsatz des eingesetzten Intelligenztest 3.2. Ergebnisse des Performanztests in der ersten Staffel 3.3. Ergebnisse des Performanztests in der zweiten Staffel 4. Einstellungen und Bewertungen der Teilnehmenden - die schriftliche Befragung 4.1. Aufbau des Fragebogens FELEA 4.2. Motive zum Kursbesuch 4.3. Strategien im Umgang mit den problemhaltigen Aufgaben 4.4. Sicht auf das eigene Altern (Altersbild) 4.5. Attribuierung von Erfolg und Misserfolg 4.6. Verzerrungen im Antwortverhalten - die Orientierung an sozialer Erwünschtheit 5. Deutungsschemata und Typenbildung - Analyse von narrativen Interviews 5.1. Das Verfahren zur Interviewanalyse 5.2. Deutungsschemata zu Leistung und Performanz 5.3. Sichtweisen auf Alter 5.4. KLASSIK in seiner Bedeutung für die Persönlichkeitsentwicklung 5.5. Versuch einer Typologie von Lernerpersönlichkeiten 6. Computerunterstützte individuelle Lernerberatung - das Programm CiLBE 6.1. Beschreibung des Beratungstools CiLBE 6.2. Die Erstellung der Kurzversion des Fragebogen FELEA 6.3. Die Ergebnisse aus dem
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Performanztest von CiLBE 7. Leitfaden zum Verständnis der statistischen Analysen 8. Beschreibung der Stichproben
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Autoren-Porträt
Arnim Kaiser ist Professor für allgemeine Pädagogik an der Universität der Bundeswehr München. Ruth Kaiser ist freie Wissenschaftsjournalistin. Reinhard Hohmann ist Referent bei der Katholischen Bundesarbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung (KBE).
Bibliographische Angaben
- 1949, 1. Auflage, 312 Seiten, Deutsch
- Herausgegeben: Reinhard Hohmann, Ruth Kaiser, Arnim Kaiser
- Verlag: wbv Media GmbH
- ISBN-10: 3763949666
- ISBN-13: 9783763949663
- Erscheinungsdatum: 31.12.1949
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eBook Informationen
- Dateiformat: PDF
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