Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht / Geschichtsunterricht erforschen (PDF)
Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0
Klassengespräche haben ein grosses Lernpotenzial hinsichtlich der Förderung von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Zentrale Qualitätskriterien sind dabei eine dialogische Gesprächsleitung und ein diskussionsanregender...
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Produktinformationen zu „Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht / Geschichtsunterricht erforschen (PDF)“
Klassengespräche haben ein grosses Lernpotenzial hinsichtlich der Förderung von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Zentrale Qualitätskriterien sind dabei eine dialogische Gesprächsleitung und ein diskussionsanregender Gesprächsanlass. Diese Studie untersucht wie sich die Gesprächsleitungskompetenz von drei Geschichtsleher*innen im Lauf einer einjährigen Fortbildung zu dialogischer Gesprächsführung veränderte. Es wird dabei aufgezeigt, w1ie gelingende dialogische Klassengespräche im Geschichtsunterricht gestaltet werden können. Aus der Untersuchung können zudem Merkmale für erfolgreiche Fortbildungen abgeleitet werden.
Autoren-Porträt von Matthias C. Zimmermann
Matthias C. Zimmermann, Dr., ist Doktorassistent am Zentrum für Lehrerinnen- und Lehrerbildung der Universität Freiburg (Schweiz) und Lehrbeauftragter für Erziehungswissenschaften an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen.
Bibliographische Angaben
- Autor: Matthias C. Zimmermann
- 2022, 1. Auflage, 552 Seiten, Deutsch
- Verlag: Wochenschau Verlag
- ISBN-10: 373441508X
- ISBN-13: 9783734415081
- Erscheinungsdatum: 13.12.2022
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