Wie Bildungsurlaub wirkt

Ausgangssituation und Stand der Forschung zum Bildungsurlaub/zur Bildungsfreistellung3.1.1 Bildungswissenschaftliche Grundlagenforschung zur Bildungsfreistellung aus bildungspolitischer und bildungstheoretischer Perspektive3.1.2 Grundlagenforschung zur Bildungsfreistellung im Rahmen von Modellversuchen und Seminarbegleitungen3.1.3 Evaluationsforschung zum Bildungsurlaub/zur Bildungsfreistellung 3.1.4 Rechtsforschung und Rechtsgutachten zum Bildungsurlaub/zur Bildungsfreistellung 3.2 Schlussfolgerungen für die vorliegende Studie 4. Bildungswissenschaftliche Wirkungsforschung: Kontexte, Konzeptionen und Ansätze 4.1 Evaluationsforschung oder Wirkungsforschung? Gemeinsamkeiten und Unterschiede 4.2 Konzepte und Ergebnisse der Wirkungsforschung im Rahmen der Bildungswissenschaft4.2.1 Wirkungsforschung in der Bildungs-, Erziehungs- und Erwachsenenbildungswissenschaft4.2.2 Forschungsschwerpunkt berufliche Bildung und Weiterbildung 4.2.3 Forschungsschwerpunkt ausserschulische politische Jugendbildung und politische Erwachsenenbildung4.3 Bisherige Forschungsergebnisse zur Wirkungsforschung:Schlussfolgerungen für die vorliegende Studie 5. Konzeption und methodisches Vorgehen der Studie 5.1 Ausgangspunkt des Forschungsprozesses: Wirkungsperspektiven bezogen auf den Bildungsurlaub/die Bildungsfreistellung 5.2 Übersicht über das Forschungsdesign5.3 Erhebungsmethoden, Feldzugang und Analyseform 5.3.1 Interviewformate5.3.2 Gruppendiskussionen 5.3.3 Feldzugang und Datenerhebung im Überblick5.3.4 Kategorienbezogene Analyse orientiert an der Grounded Theory5.4 Fazit: Forschungspraktischer Umgang mit Korrelationen zwischen Mehrfachteilnahme und Wirkungen 6. Regelungen zum Bildungsurlaub/zur Bildungsfreistellung auf Länderebene - Die Perspektive der Makroebene6.1 Genese und Entwicklung der Ländergesetze in Hamburg und Rheinland-Pfalz6.1.1 Das Bildungsurlaubsgesetz der Freien und Hansestadt Hamburg6.1.2 Das Bildungsfreistellungsgesetz in Rheinland-Pfalz 6.1.3 Vergleichende Betrachtung der Ländergesetze6.2 Anerkennungspraxis: Bildungsfreistellung schützen und weiterführen6.3 Schlussfolgerungen: Das Bedingungsgefüge auf der Makroebene7. Entwicklung und Stand von Bildungsurlaubs- und Bildungsfreistellungsangeboten - Die Perspektive der Mesoebene 7.1 Entwicklung und Stand von Bildungsurlaubs- und Bildungsfreistellungsangeboten und Teilnahmestrukturen auf Länderebene7.1.1 Umfang und Struktur des Bildungsurlaubsangebots für Arbeitnehmer*innen der Freien und Hansestadt Hamburg7.1.2 Umfang und Struktur der Bildungsfreistellungsangebote für rheinland-pfälzische Arbeitnehmer*innen und ihr Teilnahmeverhalten7.2 Bildungsurlaub und Bildungsfreistellung aus der Sicht von Bildungseinrichtungen: Stimmen aus der Bildungspraxis7.2.1 Das Spektrum der befragten Bildungseinrichtungen: Wer kommt zu Wort?7.2.2 Bedeutung und Nutzung der Bildungsfreistellung: Divers und kontrovers zwischen Existenzsicherung und Verwaltungsakt7.3 Fazit: Bedingungsgefüge auf der Mesoebene 8. Mehrfachteilnahme an Bildungsurlaubs- bzw. Bildungsfreistellungsveranstaltungen: Rahmungen8.1 Interviewanbahnung und Auswahl der Interviewpartnerinnen und Interviewpartner8.2 Vorstellung der Mehrfachteilnehmenden 8.2.1 Soziodemographische Verortung 8.2.2 Ausgewählte Aspekte der Mehrfachteilnahme an Bildungsfreistellungsveranstaltungen8.3 Kritische Reflexion zum Datensatz: Grenzen der Reichweite8.4 Auswertung der Interviews: Überblick zur Kategorisierung, Analyse und Interpretation der Daten 9. Mehrfachteilnahme an Bildungsurlaubs- bzw. Bildungsfreistellungsveranstaltungen: Subjektorientierte Perspektiven9.1 Rahmenbedingungen der Antragstellung 9.1.1 Weiterbildungskultur in den Unternehmen9.1.2 Überbetriebliche und betriebliche Bedingungen für die Antragstellung9.1.3 Individuelle Prämissen und subjektive Gründe für den Einstieg in den Bildungsurlaub/die Bildungsfreistellung 9.1.4 Exkurs: Nichtteilnahme an Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung - Einschätzungen der Mehrfachteilnehmenden9.1.5 Reflexion I: Individuelle und gesellschaftliche Bedeutung des Rechts auf Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung9.2 Lernen als subjektiver Erfahrungsprozess im Rahmen von Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung 9.2.1 Wirkungsaspirationen: Lernen als Erfahrungsprozess 9.2.2 Subjektive Lernerfahrungen9.2.3 Wirkungsrealisierung: Lernen als Erkenntnis9.2.4 Reflexion II: Lernen als subjektiver Erfahrungsprozess - Grundlage und Resultat von Veränderung9.3 Horizonterweiterung durch die Mehrfachteilnahme an Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung9.3.1 Wirkungsaspirationen: Diversifizierung von Denk- und Handlungsoptionen als subjektive Zielsetzungen9.3.2 Erfahrungsaufschichtungen durch Lern- und Bildungsprozesse 9.3.3 Wirkungsrealisierung: Erweiterung von Handlungsmöglichkeiten und die subjektive Öffnung für Bildungsprozesse9.3.4 Reflexion III: Mehrfachteilnahme an Bildungsfreistellung/Bildungsurlaub als Wirkungskatalysator für Bildungsprozesse9.4 Transformationsprozesse durch die Teilnahme an Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung aus subjektiver Perspektive von Mehrfachteilnehmenden9.4.1 Wirkungsaspirationen: Persönliche Entwicklung als Vorstellung und Ziel9.4.2 Wirkungsrealisierung I: Langfristige Wirkungen durch Begegnung9.4.3 Wirkungsrealisierung II: Veränderung von Selbstbildern und Selbstkonzepten9.4.4 Wirkungsrealisierung III: Langfristige biographische Veränderungen und Wirkungen9.4.5 Wirkungsrealisierung IV: Berufliche Entwicklungen/Veränderungen als Motor transformativen Lernens9.4.6 Reflexion IV: Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung als Impuls für Veränderungen des Selbst/der Identität10. Interdependente Wirkungsfaktoren im Rahmen des Bildungsurlaubs/der Bildungsfreistellung: Emotionen, Zeit, Arbeit, Gesellschaft10.1 Emotionen und Bildungsprozesse: Wechselwirkungen10.1.1 Emotionen: Auslöser und Bedingung für gelungene Lernprozesse10.1.2 Inhalte als Auslöser von Emotionen 10.1.3 Entstehung von Emotionen durch Beziehungen/Begegnungen10.2 Temporale Aspekte des Bildungsurlaubs/der Bildungsfreistellung10.2.1 Erwachsenenbildung und Zeit: theoretische und empirische Implikationen10.2.2 Zeit als strukturierende Dimension: Subjektive Einschätzungen zur Bildungszeit 10.3 Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung: Effekte für die Arbeitgeber aus Sicht der Beschäftigten10.3.1 Wirkungen der Mehrfachteilnahme an Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung bezogen auf die Belegschaft10.3.2 Wirkungen für den Arbeitgeber10.4 Individuelle und gesellschaftliche Bedeutung des Rechts auf Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung 10.4.1 Verteidigung des individuellen Rechts auf Bildungsfreistellung/Bildungsurlaub10.4.2 Gesellschaftliche Erwartungen an lebenslanges Lernen: Ambivalente Einschätzungen10.5 Resümee zu interdependenten Wirkungsfaktoren ausgehend vom Standpunkt der Subjekte11. Resümee I: Möglichkeitsverallgemeinerungen durch die Mehrfachteilnahme an Bildungsfreistellung/Bildungsurlaub11.1 Bedingungsfaktoren für die Mehrfachteilnahme an Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung11.2 Wirkungsrealisierungen durch die Mehrfachteilnahme an Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung: Möglichkeitsverallgemeinerungen11.2.1 Lernen als subjektiver Erkenntnisprozess11.2.2 Horizonterweiterung11.2.3 Transformationsprozesse11.3 Wirkungsmöglichkeiten von Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung12. Resümee II: Entwurf einer praxisorientierten Handlungstheorie zum Bildungsurlaub/zur Bildungsfreistellung12.1 Besonderheiten des bildungspolitischen Instruments Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung als Handlungsfeld12.2 Theoriegenerierung im Sinne der Grounded Theory 12.3 Formulierung einer praxisorientierten Handlungstheorie zum Bildungsurlaub/zur Bildungsfreistellung12.3.1 Möglichkeitstypen aus Sicht der Subjekte: Handlungsmodi bezogen auf die Teilnahme an Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung12.3.2 Möglichkeitstypen im Rahmen der Mesoebene: Handlungsmodi von Bildungseinrichtungen bezogen auf die Angebotsentwicklung im Bildungsurlaub/in der Bildungsfreistellung12.3.3 Möglichkeitstypen im Rahmen der Makroebene: Handlungsmodi bezogen auf die Anerkennung der Bildungsangebote12.3.4 Möglichkeitstypen bezogen auf das Handlungsfeld Betrieb12.4 Handlungsmodi der Akteursgruppen im Rahmen von Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung: Reflexion möglicher Wirkungskonstellationen13. Bildungsurlaub/Bildungsfreistellung als bildungspolitisches Instrument im Rahmen des lebenslangen Lernens - "Was haben wir davon?" LiteraturTabellenverzeichnisAbbildungsverzeichnis