Selektiver Mutismus bei Kindern

Inhalt Eine kleine Vorgeschichte . 9 Einleitung . 13 Teil I Theoretische Zugänge 23 1 Was ist (selektiver) Mutismus? . 24 1.1 Definition und Erscheinungsbild . 24 1.2 Diagnostische Kriterien . 27 1.3 Mutismusarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 1.4 Epidemiologie, Co-Morbidität und Risikofaktoren . 30 1.5 Beitrag zur Ätiologie: Warum schweigen Kinder? Die Unfähigkeit, die Fremdheit zu überwinden . 35 2 Linguistische und entwicklungspsychologische Zugänge Wie sich das Sprechen und das (selektive) Schweigenentwickeln 39 2.1 Warum ein entwicklungspsychologischer Zugang? . 39 2.2 Spracherwerb und Sprachentwicklung Sozial-interaktive Position . 40 2.2.1 Kommunikations- und Dialogstrukturen Wie lernt man zu kommunizieren? . 42 2.2.2 Trianguläre Prozesse Anforderungen meistern können . 46 2.2.3 Innere Repräsentation Die Kraft der Vorstellung und der Bewertung . 50 2.2.4 Symbolisierung und narrative Organisation Erwerb narrativer Kompetenzen 54 2.2.5 Trennung zwischen innerem und äusserem Dialog Strategien der Konversation . 57 2.2.6 Verinnerlichte Wertmassstäbe Regulierung des eigenen Verhaltens (= Mentalisieren) . 59 2.3 Zusammenfassung . 62 Teil II Diagnostik und Koordination der Therapie . 63 1 Diagnostische Erhebungen Wie kann ein (selektiver) Mutismus erfasst werden? . 64 2 Setting und "Case Management" Wer, was, wo, wann und wozu? . 70 3 Erhebung von therapierelevanten Daten . 73 Teil III Therapeutische Zugänge und Wirkfaktoren . 85 1 Therapeutische Haltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................. 86 1.1 Druck ausüben oder gewähren lassen? Die Gestaltung der therapeutischen Beziehung als "Scaffolding"-Prinzip . 87 1.2 Beziehungsgestaltung und Motivation . 88 1.3 Modelle, Techniken, Trainingsprogramme . 94 1.4 Integrative Prinzipien für die therapeutische Arbeit . 95 2 Therapiegestaltung . 97 2.1 Klärung des Therapieauftrages Umgang mit ambivalenten Botschaften . 97 2.2

Prof. Dr. Nitza Katz-Bernstein, Beraterin, Supervisorin, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin (SPV, CH) und Logopädin, leitete das Zentrum für Beratung und Therapie und zusammen mit Dr. Katja Subellok das Sprachtherapeutische Ambulatorium an der Fakultät Rehabilitationswissenschaften der Universität Dortmund.