Professionelles Handeln im System der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung
Auswirkungen der Personalsituation in Kindertageseinrichtungen auf das professionelle Handeln, die pädagogischen Akteur:innen und die Kinder
Wie verändert die Personalsituation in KiTas das pädagogische Handeln und welche Folgen ergeben sich hieraus für die Kinder und die pädagogisch Tätigen? Zentrales Narrativ der pädagogischen Akteur:innen zur Personalsituation ist, dass sie ihr Handeln als...
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Produktinformationen zu „Professionelles Handeln im System der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung “
Klappentext zu „Professionelles Handeln im System der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung “
Wie verändert die Personalsituation in KiTas das pädagogische Handeln und welche Folgen ergeben sich hieraus für die Kinder und die pädagogisch Tätigen? Zentrales Narrativ der pädagogischen Akteur:innen zur Personalsituation ist, dass sie ihr Handeln als Spagat wahrnehmen, den sie zwischen ihren eigenen professionellen Ansprüchen und den vorhandenen Ressourcen (Personal, Zeit und Raum) leisten müssen. Die Belastungsgrade sind heterogen - KiTas erleben unterschiedliche Ausmasse und Formen personellen Mangels. Deutlich wird, dass die angespannte Personalsituation in allen KiTas Professionalität gefährdet oder unterminiert; einige Einrichtungen geraten in eine Negativspirale. Auch Organisationsentwicklungsprozesse werden durch knappe Ressourcen eingeschränkt; dadurch wird die Bearbeitung des Spagats und die Mobilisierung unterstützender Ressourcen wie emotionaler Energie erschwert. Diskutiert wird, inwiefern vor diesem Hintergrund von einer prekären Professionalität zu sprechen ist.
Autoren-Porträt von Stefan Klusemann, Lena Rosenkranz, Julia Schütz, Kathrin Bock-Famulla
Stefan Klusemann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrgebiet Empirische Bildungsforschung, Institut für Bildungswissenschaft und Medienforschung, FernUniversität in Hagen. Lena Rosenkranz ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrgebiet Empirische Bildungsforschung, Institut für Bildungswissenschaft und Medienforschung, FernUni-versität in Hagen. Julia Schütz, Prof.:in Dr.:in phil. habil., Dipl.-Pädagogin, Lehrgebietsleitung Empirische Bildungsforschung, Institut für Bildungswissenschaft und Medienforschung, FernUniversität in Hagen. Kathrin Bock-Famulla, Dipl.-Pädagogin, Senior Expert Frühkindliche Bildung, Educational Governance und Bildungsfinanzierung bei der Bertelsmann Stiftung; Programm Wirksame Bildungsinvestitionen.
Bibliographische Angaben
- Autoren: Stefan Klusemann , Lena Rosenkranz , Julia Schütz , Kathrin Bock-Famulla
- 2022, 202 Seiten, Masse: 14,8 x 22,6 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Verlag: Beltz Juventa
- ISBN-10: 3779972603
- ISBN-13: 9783779972600
- Erscheinungsdatum: 08.12.2022
Pressezitat
»Das Buch leistet einen wichtigen Beitrag in der Diskussion um den Fachkräftemangel in Kindertageseinrichtungen [...]. Dadurch wird auch die Kluft zwischen Anspruch und Realität nochmals plakativer. In diesem Buch findet sich die Praxis wie die Wissenschaft wieder und kann somit auch dazu beitragen, die beiden Bereiche näher zusammen zu bringen und gemeinsam für das Anliegen einer hochwertigen frühkindlichen Bildung einzustehen.« Tina Friederich, Socialnet, 17.10.2023
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