Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung

Vorwort......................................................................................................... 9IEinleitung, Rahmung und Ergebnisse des BandesRalf Bohnsack, Andreas Bonnet und Uwe HericksPraxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung.Rahmung und Erträge einer feldübergreifenden Perspektive............................ 13Ralf BohnsackMetatheoretische Rahmung der praxeologischwissenssoziologischenProfessionsforschung..................................................... 31IISchulpädagogische und fachdidaktische PerspektivenAndreas Bonnet und Uwe HericksProfessionalisierung in Schule und Fachunterrichtaus der Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie.............................. 59Benjamin WagenerLeistungsbezogene Differenzkonstruktionen im Deutsch- undMathematikunterricht. Empirische Rekonstruktionen unddiskursethische Bewertungen professionalisierter Unterrichtsmilieus............... 86Tanja SturmKonstruktion von Leistungsdifferenzen im Mathematikunterrichtder Sekundarstufe. Empirische Rekonstruktionen professionalisierterPraxen in ein- und mehrgliedrigen Schulsystemen......................................... 109Anja WilkenEnglischlehrpersonen und Ungewissheit.Umgang mit Normen und Differenzerfahrungen.......................................... 130Andreas Bonnet und Uwe HericksVon "Messbarkeitsphobie" und Durchprozessierungslogik.Kooperatives Lernen im Englischunterricht und dieProfessionalisierung von Lehrpersonen.......................................................... 155Elena BakelsUnterricht im Spannungsfeld von Fachlichkeit und Therapie.Zur Professionalisierung von Kliniklehrpersonen an KinderundJugendpsychiatrien................................................................................. 175Julia SotzekEmotionen und ihre Bedeutung für die Professionalisierungvon Lehrpersonen.......................................................................................... 203Inga PüsterZu Fachlichkeit und Normativität in

Ralf Bohnsack, Professor a.D. für Qualitative Methoden in den Sozialwissenschaften am Fachbereich Erziehungswissenschaft u. Psychologie der Freien Universität Berlin. Andreas Bonnet, Professor für Didaktik der englischen Sprache und Literatur an der Fakultät Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg. Uwe Hericks, Professor für Allgemeine Didaktik, Schul- und Bildungstheorie am Institut für Schulpädagogik im Fachbereich Erziehungswissenschaften der Philipps- Universität Marburg.