Pädagogik in Differenz- und Ungleichheitsverhältnissen

Die Beiträge des Bandes befassen sich mit der Frage, wie in pädagogischen Praktiken soziale Differenzen und damit verknüpfte Ungleichheitsverhältnisse (re)produziert werden. Mit dem Anspruch einer machtkritischen, reflexiven Forschung wird strukturelle Diskriminierung im Hinblick auf u. a. Rassismus, Klassismus, Sexismus beleuchtet. Um dominanten Repräsentationsverhältnissen entgegenzuwirken, dienten sowohl die Etabliertheit in der Wissenschaft als auch die soziale Positionierung der Autoren und Autorinnen als Auswahlkriterien für das Buch. Wie der Umgang mit Differenz und Diskriminierung in erziehungswissenschaftlicher Hinsicht verstanden werden kann und welche Forschungsaktivitäten und -perspektiven hierzu gegenwärtig bearbeitet werden, wird in dem Sammelband dargestellt.
Der Inhalt  Zur Positionierung von Wissenschaftler*innen  Herstellung von Differenz und Diskriminierung in schulischen Zuordnungspraktiken zur Kategorie nichtdeutsche Herkunftssprache  Differenzkonstruktionen in der Grundschule  Subjektivierung und Rassifizierung in Bildungskontexten  Interdependente Klassismusanalyse als kollektive Forschung  Privilegienreflexion im Kontext der pädagogischen Arbeit  Heteronormativitätskritische Perspektiven auf diskriminierungssensible Bildungsarbeit   Zu den Bedingungen des Gelingens von Empowerment-Workshops  Positionierungen miteinander vergleichen   Zur irritierenden Präsenz und positionierten Professionalität von Pädagog*innen of Color
Die ZielgruppenForschende, Lehrende und Studierende der Erziehungs-/Bildungswissenschaft sowie Professionelle pädagogische Praktiker und Praktikerinnen
Die HerausgeberHanna Mai, Thorsten Merl, Maryam Mohseni