(Multiprofessionelle) Kooperation im Kontext von Inklusion
Eine Studie mit Lehrkräften des Sekundarbereichs
Gegenstand der Studie ist die intra- wie multiprofessionelle Kooperation von Lehrkräften des Sekundarbereichs im Kontext von Inklusion.
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Produktinformationen zu „(Multiprofessionelle) Kooperation im Kontext von Inklusion “
Gegenstand der Studie ist die intra- wie multiprofessionelle Kooperation von Lehrkräften des Sekundarbereichs im Kontext von Inklusion.
Klappentext zu „(Multiprofessionelle) Kooperation im Kontext von Inklusion “
Gegenstand der Studie ist die intra- wie multiprofessionelle Kooperation von Lehrkräften des Sekundarbereichs im Kontext von Inklusion. Eingebettet in unter anderem professionstheoretische Ansätze liegt der Forschungsschwerpunkt nicht nur auf der deskriptiven Ausgangslage (multiprofessioneller) Kooperation, sondern auch auf Zusammenhängen, Mustern und Einflüssen innerhalb der Konstrukte intra- und multiprofessioneller Kooperation sowie zwischen diesen. Auch weitere Einflussgrössen, wie personale inklusionsbezogene Merkmale sowie die Ebene der inklusiven Einzelschule, finden dabei Berücksichtigung. So ergeben sich differenzierte Befunde, beispielsweise zum Zusammenspiel intraprofessioneller Kooperation in kokonstruktiver Form mit der multiprofessionellen Kooperation, bei dem u.a. die Selbstwirksamkeit zu adaptivem Unterricht eine Rolle spielt. Weiter zeigen sich etwa die Bedeutung der Schulleitung oder die Art des sonderpädagogischen Förderbedarfs der Schülerschaft.(Multiprofessionelle) Kooperation von Lehrkräften im Kontext von Inklusion erweist sich somit als systemisches Bedingungsgefüge, für dessen Gelingen sich aus der Studie spezifische Implikationen ableiten lassen.
Inhaltsverzeichnis zu „(Multiprofessionelle) Kooperation im Kontext von Inklusion “
1 Einleitung .................................................................................................................. 112 Theoretische Grundlagen und Forschungsstand -Lehrerprofession, Kooperation, Inklusion ............................................................... 152.1 Lehrerprofession ................................................................................................ 152.2 Kooperation von Lehrkräften ............................................................................. 222.2.1 Ursprünge moderner Kooperationskonzepte in der Arbeits- undOrganisationspsychologie und im New Public Management ................. 232.2.2 Das Konstrukt der (Lehrer)Kooperation ................................................ 262.2.3 (Normative) Desiderate zur undempirische Realität der Lehrerkooperation ............................................ 322.3 Inklusion: Ein spezifischer Kontext für die Lehrerkooperation ........................... 472.3.1 Deutschland auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem -die UN-BRK ......................................................................................... 472.3.2 Der Begriff Inklusion ............................................................................ 492.3.3 Inklusion in Deutschland, Bayern und München .................................. 522.4 Kooperation im Kontext von Inklusion ............................................................. 572.4.1 Multiprofessionelle Zusammenarbeit -Begriff, Kontexte und Formen ............................................................... 582.4.2 Multiprofessionelle Kooperation im Kontext von Inklusion -eine zentrale Forderung in Forschung und Praxis .................................. 622.4.3 Multiprofessionelle Kooperation im Kontext von Inklusion -eine grosse Herausforderung .................................................................. 672.5 Weitere für Inklusion sowie den Kontext der Arbeit relevante Einflussgrössen .... 872.5.1 Einstellungen von
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Lehrkräften .............................................................. 872.5.2 Selbstwirksamkeit von Lehrkräften ........................................................ 913 Zusammenfassung und Fragestellungen .................................................................. 973.1 Fragestellung 1: Wie gestaltet sich intra- undmultiprofessionelle Kooperation derzeitim Sekundarbereich Münchner städtischer Schulen? .......................................... 983.2 Fragestellung 2: Welche Zusammenhänge, Muster und Einflüssebestehen im Sekundarbereich innerhalb und zwischenintra- und multiprofessioneller Lehrerkooperationsowie dieser mit personalen inklusionsbezogenen Merkmalen? ........................ 1013.3 Fragestellung 3: Welche Muster und Unterschiede bestehen hinsichtlichstruktureller inklusionsspezifischer Merkmale auf schulischer Ebene undintra- sowie multiprofessioneller Lehrerkooperation im Sekundarbereich? ....... 1044 Methode .................................................................................................................. 1094.1 Projektzusammenhang ..................................................................................... 1094.2 Vorgehen im Rahmen der quantitativen Methodik -Fragebogen für Lehrkräfte ............................................................................... 1104.3 Stichprobenbeschreibung ................................................................................. 1114.4 Messinstrumente ............................................................................................. 1134.4.1 Etablierte Messinstrumente ................................................................. 1134.4.2 Selbst konzipierte Messinstrumente ..................................................... 1174.5 Datenauswertung ............................................................................................ 1235 Ergebnisse ...........................................................
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Autoren-Porträt von Magdalena Muckenthaler
Magdalena Muckenthaler, Dr. phil., Jahrgang1987, studierte Sprachtherapie (B.A.) sowiePädagogik und Bildungswissenschaften (B.A.,M.A.) an der Ludwig-Maximilians-Universität(LMU) München. Seit 2016 ist sie wissenschaftlicheMitarbeiterin, seit 2018 wissenschaftliche Assistentin amLehrstuhl für Schulpädagogik der LMU. Zuvor war sie als wissenschaftlicheMitarbeiterin am Lehrstuhl für Lehren und Lernen mit digitalenMedien an der School of Education der Technischen UniversitätMünchen tätig.
Bibliographische Angaben
- Autor: Magdalena Muckenthaler
- 2021, 327 Seiten, Masse: 16,3 x 23,3 cm, Gebunden, Deutsch
- Verlag: Klinkhardt
- ISBN-10: 3781524477
- ISBN-13: 9783781524477
- Erscheinungsdatum: 09.06.2021
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