Kompetenzentwicklung und Mehrsprachigkeit

TEIL I MEHRSPRACHIGKEIT UND SPRACHENLERNEN IN DER EU1 ZIELE GEGENSTAND UND STRUKTUR DER STUDIE 102 SPRACHENVIELFALT UND SPRACHENLERNEN IN DER EU 152.1 SPRACHENLERNEN IM GER 162.1.1 Die Mehrsprachigkeit im GER 172.1.2 Rahmenstrategien zur Mehrsprachigkeit 182.2 AKTUALISIERUNG DER DESKRIPTOREN: DER CEFR/CV 212.3 DER FREPA/CARAP ODER A FRAMEWORK OF REFERENCE FOR PLURALISTIC APPROACHES TO LANGUAGES AND CULTURES - COMPETENCES AND RESSOURCES 222.3.1 Pluralistische didaktische Ansätze 252.3.2 Savoir s'engager - ein unberücksichtigter Kompetenzbereich 262.4 MEHRSPRACHIGKEIT ALS PRIORITÄT SCHULISCHEN HANDELNS 282.4.1 Inklusion und Sprachenvielfalt 312.4.2 Curriculare Verankerung von Mehrsprachigkeit 322.4.3 Aktuelle Projekte zur Mehrsprachigkeitsdidaktik 343 MEHRSPRACHIGKEITSDIDAKTISCHE ANSÄTZE UND NEUE PERSPEKTIVEN 353.1 MEHRSPRACHIGKEITSDIDAKTIK NACH MEIssNER 353.2 DIE INTERKOMPREHENSION UND IHRE DIDAKTIK 373.2.1 Metakognition und Language Monitoring 373.2.2 Interlingualer Transfer 383.3 DAS TERTIÄRSPRACHENLERNEN ODER TLA (THIRD LANGUAGE ACQUISITION) 403.3.1 Spracherwerbsprozesse fruchtbar miteinander verknüpfen 413.3.2 Psychotypologie und Lernbereitschaft 423.4 CLIL / BILINGUALER SACHFACHUNTERRICHT 423.4.1 Lebensweltliche und wissenschaftliche Relevanz 433.4.2 Abstraktes Denken und soziales Lernen 433.5 UNERFÜLLTE DESIDERATE 443.5.1 Latein als Brückensprache 443.5.2 Aktive Teilhabe am transkulturellen sozialen Diskurs 443.5.3 Literarisches Lernen und Sprachproduktivität 453.5.4 Forderung nach neuen didaktischen Ansätzen 49TEIL II THEORETISCHE MODELLBILDUNG4 THEORETISCHE MODELLIERUNG MEHRSPRACHIGER KOMMUNIKATIVER KOMPETENZEN (MKK) 504.1 KOMPETENZ: EINE BEGRIFFSDEFINITION 514.2 MKK UND SYMBOLISCHE KOMPETENZ 544.2.1 Die symbolische Form als Baustein für die Identitätsbildung 544.2.2 Kulturelle und soziale Rekontextualisierung 564.2.3 Ambiguitätstoleranz in multiplen Diskursen 574.3 MKK UND SPRACH(EN)BEWUSSTHEIT 584.3.1 Die performative und soziale Dimension 594.3.2 Die

Ph.D Gisela Mayr ist Lehrbeauftragte an der Universität Bozen Fakultät für Bildungswissenschaften.