Jugendliche erzählen die Geschichte ihres eigenen Landes

Vorwort 1. Einleitung: Fragestellung und Relevanz 2. Schweizer Geschichte in Wissenschaft, Gesellschaft und Schule 2.1 Schweizer Geschichte im fachwissenschaftlichen Kontext 2.2 Schweizer Geschichte im gesellschaftlichen Kontext 2.3 Schweizer Geschichte im schulischen Kontext2.3.1 Primarstufe 2.3.2 Sekundarstufe 1 2.3.3 Sekundarstufe 2 2.4 Fazit 3. Historisches Erzählen: Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand 3.1 Zum historischen Erzählen 3.2 Form historischer Erzählungen 3.2.1 Merkmale historischer Erzählungen 3.2.2 Erzähltypen 3.2.3 Erzählmuster3.3 Funktion historischer Erzählungen 3.4 Qualität historischer Erzählungen 3.5 Historisches Erzählen im Geschichtsunterricht 3.6 Empirische Studien zum historischen Erzählen über die Geschichte des eigenen Landes4. Methodisches Vorgehen: Explorative Mehrebenenuntersuchung 4.1 Erhebungszeitpunkt 4.2 Sample 4.3 Datenerhebung 4.4 Auswertung 5. 1291 vs. 1848: Was erzählen die Schülerinnen und Schüler?5.1 Dominanz des Mythos' 5.1.1 Omnipräsente Meistererzählung 5.1.2 Wird der Mythos als solcher gekennzeichnet? 5.2 Dominanz der Verfassung 5.2.1 Konstitutionelle Entität: Neutrale Demokratie mit 26 Kantonen 5.2.2 Kulturelle Entität: Vier Sprachen, Schokolade und Käse 5.2.3 Geographische Entität: Kleines Land inmitten von Europa 5.2.4 Ökonomische Entität: Wirtschaftlich starkes Land 5.2.5 Humanitäre Entität: Gründungsland des Roten Kreuzes 5.3 Fazit 6. "Ich werde versuchen, dir die Schweiz etwas näher zu bringen": Wie erzählen die Schülerinnen und Schüler?6.1 Form6.1.1 Retrospektivität6.1.1.1 Textanfang6.1.1.2 Textabschluss6.1.1.3 Ursache-Wirkung6.1.2 Temporalität6.1.3 Selektivität6.1.3.1 Personen6.1.3.2 Ereignisse6.1.3.3 Perspektive6.1.4 Konstruktivität6.1.5 Partialität6.2 Funktion6.2.1 Personale und kollektive Identitätsstiftung6.2.2 Erkenntnisgewinn6.2.3 Normvermittlung6.2.4 Performativität6.3 Fazit7. Zur Qualität: Wie lässt sich das Erzählte bewerten?7.1 Empirische Plausibilität7.2 Narrative Plausibilität7.3 Normative

Dr. Urban Sager ist Dozent für Geschichtsdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Luzern sowie Lehrer für Geschichte und Deutsch am Fach- und Wirtschaftsmittelschulzentrum Luzern.