Geschichte der Pädagogik der frühen Kindheit

Einleitung: Geschichte der Pädagogik der frühen Kindheit. Vergessene Zusammenhänge (Diana Franke-Meyer/Dagmar Kasüschke/Rita Braches-Chyrek)I PROBLEM- UND RECHTSGESCHICHTLICHE ZUSAMMENHÄNGEKindheit in historischer Betrachtung: Gesellschaft und Recht (Rita Braches-Chyrek)Kindergarten oder Schule? Historische und aktuelle Diskurslinien zum Verhältnis von Elementar- und Primarpädagogik (Charlotte Röhner)II KONZEPTIONS- UND INSTITUTIONSGESCHICHTLICHE ZUSAMMENHÄNGEEvangelische Kleinkinderschulen als Instrument kirchenpolitischer Bestrebungen in Bayern? Wilhelm Löhe und die Diakonie Neuendettelsau (Ann-Katrin Seel)Die Kindergartenidee Friedrich Fröbels. Anfänge einer institutionellen, konzeptionellen und professionellen frühpädagogischen Elementarbildung (Margitta Rockstein)Vermittlung und Aneignung in der Nachfolge Friedrich Fröbels. Die Interpretation der Fröbelschen Erziehungsidee und seiner Spielgaben. (Dagmar Kasüschke)'Geistige Mütterlichkeit' - Anstoss für einen Richtungswechsel innerhalb der Kindergartenpädagogik? (Diana Franke-Meyer)Der Fröbel-Montessori-Streit (Franz-Michael Konrad)III PROFESSIONSGESCHICHTLICHE ZUSAMMENHÄNGE"Wie sind Sie denn mit meinem Ausstechen und Flechten zufrieden?" Berufsidentität und Alltagserfahrungen der ersten Kindergärtnerinnen im Spiegel von Briefen (Ulf Sauerbrey)Zur Geschichte der Jugendleiterin. Sozialpädagogische Betrachtungen zur Professionalisierung und Akademisierung der Pädagogik der Frühen Kindheit und Kinder- und Jugendhilfe (Ralph-Christian Amthor)Autoren- und Autorinnenangaben

Prof. Dr. Rita Braches-Chyrek, Otto-Friedrich-Universität Bamberg

Prof. Dr. Diana Franke-Meyer, Evangelische Hochschule Rheinland-Westfalen-Lippe

Prof. Dr. Dagmar Kasüschke, Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd

Das mit der neuen Reihe verbundene Vorhaben ist ohne Frage ein lobenswertes Projekt. Der Versuch, zur Schärfung des wissenschaftlichen und disziplinären Selbstverständnisses beizutragen ist, zu begrüssen. [...] Bei dem Versuch, das eigene Selbstverständnis zu schärfen, kann die historische Selbstvergewisserung nur helfen. Dies insbesondere auch deshalb, weil es bis heute zu wenige Arbeiten gibt, die sich mit der Geschichte der Pädagogik der frühen Kindheit historisch-systematisch auseinandersetzen, wie die Herausgeberinnen im Vorwort sicher zu Recht feststellen. Sich der eigenen Tradition und klassischen Konzepte bewusst zu werden, ohne diese dabei zu romantisieren und zu überhöhen, aber auch nicht zu ignorieren oder zu dämonisieren, ist fraglos notwendig und hilfreich.Helge Wasmuth, SLR (Sozialwissenschaftliche Literatur Rundschau), Heft 87/2023