Einführung in die Pädagogik bei geistiger Behinderung

Vorwort11Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches141 Personenkreis der Menschen mit geistiger Behinderung161.1 Begriff "geistige Behinderung"161.2 Klassifikationssysteme191.2.1 AAMR201.2.2 ICF201.3 Wissenschaftliche Perspektiven231.3.1 Medizinische Perspektive231.3.2 Psychologische Perspektive231.3.3 Soziologische Perspektive251.3.4 Pädagogische Perspektive272 Ätiologie der geistigen Behinderung292.1 Chromosomal verursachte geistige Behinderung302.2 Metabolisch verursachte geistige Behinderung332.2.1 Störungen im Aminosäurestoffwechsel342.2.2 Störungen im Kohlenhydratstoffwechsel342.2.3 Störungen im Fettstoffwechsel352.3 Exogene Faktoren352.3.1 Pränatale Ursachen362.3.2 Perinatale Ursachen382.3.3 Postnatale Ursachen392.4 Pränataldiagnostik393 Erscheinungsformen geistiger Behinderung443.1 Häufige Syndrome443.2 Schwerste Behinderung563.2.1 Begriffsbestimmung573.2.2 Aktuelle Förderkonzepte604 Wandel der Leitideen in Bildung und Erziehung von Menschen mit geistiger Behinderung694.1 Exklusion704.2 Segregation704.3 Vernichtung714.4 Normalisierung744.5 Integration754.6 Selbstbestimmung und Empowerment764.7 Teilhabe und Inklusion784.7.1 Teilhabe und Partizipation784.7.2 Inklusion795 Frühe Bildung und Förderung815.1 Bedeutung der Frühen Bildung825.2 Ziele und Bereiche der Frühförderung835.2.1 Ziele845.2.2 Bereiche845.3 Prinzipien und Organisationsformen875.3.1 Prinzipien875.3.2 Organisationsformen885.4 Programme885.5 Elementarpädagogik916 Schulische Bildung946.1 Förderschule946.2 Gemeinsamer Unterricht1006.3 Ausblick1047 Berufliche Bildung1057.1 Bedeutung von Arbeit und Beruf1057.2 Vorbereitung auf das Arbeitsleben1077.2.1 Arbeitslehre und Berufsvorbereitung in der Schule1077.2.2 Berufliche Ausbildung1097.3 Werkstatt für behinderte Menschen (WfbM)1107.4 Teilhabe an Arbeit und Beschäftigung1127.4.1 Unterstützungsmöglichkeiten1127.4.2 Barrieren1137.4.3 Teilhabechancen1148 Menschen mit geistiger Behinderung im Alter1168.1 Zum Begriff Alter1178.2 Demografischer Wandel1178.3

Reinhilde Stöppler lehrt Erziehungswissenschaften/ Geistigbehindertenpädagogik an der Universität Giessen.

Aus: behindertemenschen.at - 2015
Solides Basiswissen für Studierenden der Geistigbehindertenpädagogik: Wie gelingen Erziehung und Bildung im Lebenslauf? Und wie wird Inklusion in den Bereichen Bildung, Wohnen, Freizeit etc. umgesetzt? Ein kompakter Überblick zu Ätiologie, Bildungskonzepten und Teilhabebereichen.

Aus: ekz.bibliotheksservice - Wiederhold - KW 41/2014
In der Reihe "Basiswissen der Sonder- und Heilpädagogik" als Einzelband erschienen, richtet sich das Buch an Studierende und Auszubildende im Bereich der Pädagogik für Menschen mit geistiger Behinderung. [...] Klar strukturiert finden sich farblich hervorgehoben themenspezifische Definitionen und Tabellen. In den Randspalten wird über Schlagwörter auf die Textstellen hingewiesen bzw. kennzeichnen Piktogramme Literaturempfehlungen sowie Übungsaufgaben. Online-Zusatzmaterial ist aufgeführt. [...]

Aus: Lernen konkret - Holger Schäfer - Ausgabe 4/2014
Das Grundlagenwerk zeichnet sich neben aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen zum Personenkreis sowie zur Ätiologie und zu den Erscheinungsformen sogenannter geistiger Behinderung im besonderen Masse durch eine differenzierte Betrachtung der Teilhabebereiche aus. Bedeutsam ist dies für den Unterricht im FgE insofern, als dass hier zentrale sachunterrichtliche Elemente im Hinblick auf ihre didaktische Gültigkeit grundgelegt werden [...]. Eine aktuelle, sachliche Zusammenstellung für Studierende und Lehrer im FgE., die über den eigentlichen schulischen Bereich hinaus auch die Frühpädagogik und die nachschulischen Perspektiven in die didaktischen Überlegungen des eigenen Unterrichts einfliessen lassen möchten.

Aus: VBE Niedersachsen "zeitnah" - 8-10/2014
Studierenden der Geistigbehindertenpädagogik vermittelt dieses Buch solides Basiswissen und einen erfolgreichen Einstieg in das Fach. [...] Ein kompakter Überblick zu Ätiologie, Bildungskonzepten und Teilhabebereichen. Natürlich gehört dieses