Der Türken- und Türkeidiskurs in Schulbüchern 1919 - 1945
Zwischen Wissenszuwachs und Stagnation
Die vielbeschworene Zwischenkriegszeit nach dem Ersten und vor dem Zweiten Weltkrieg war auch für die deutsch-türkischen Beziehungen eine Phase des Dazwischen: Sie reichte von der Gründung nationalstaatlicher Republiken in Deutschland und der Türkei samt...
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Produktinformationen zu „Der Türken- und Türkeidiskurs in Schulbüchern 1919 - 1945 “
Klappentext zu „Der Türken- und Türkeidiskurs in Schulbüchern 1919 - 1945 “
Die vielbeschworene Zwischenkriegszeit nach dem Ersten und vor dem Zweiten Weltkrieg war auch für die deutsch-türkischen Beziehungen eine Phase des Dazwischen: Sie reichte von der Gründung nationalstaatlicher Republiken in Deutschland und der Türkei samt ihren umfassenden gesellschaftlichen und politischen Veränderungen bis in die Jahre des NSRegimes und der Regierung Atatürks. Vor diesem Hintergrund untersucht die vorliegende Studie das in deutschen Schulbüchern für die Fächer Geschichte und Erdkunde vermittelte und als tradierungswürdig erachtete Wissen über die Türkei. Dabei wird deutlich, wie sehr Schulbuchwissen an der Reproduktion überkommener Stereotype teilhatte, aber auch an der Erzählung, die von der "langen Vergangenheit" der "Bindung zwischen unseren beiden Völkern" (Theodor Heuss) handelt.
Inhaltsverzeichnis zu „Der Türken- und Türkeidiskurs in Schulbüchern 1919 - 1945 “
Vorwort ......................................................................................................... 9 1 Einleitung .............................................................................................. 11 1.1 Deutschland, die Türkei und die Frage des Schulbuchs.........................11 1.2 Forschungsstand...................................................................................16 1.3 Forschungsinteresse und Fragestellungen...............................................26 1.4 Vom Fremden und vom Anderen..........................................................27 1.5 Aufbau der Untersuchung.....................................................................30 2 Wissen in Schulbüchern .................................................................... 33 2.1 Das Medium Schulbuch.......................................................................33 2.2 Wissen..................................................................................................37 2.3 Schulbuchinhalte im Kontext................................................................40 2.4 Schulbuchwissen...................................................................................42 3 Diskurse, Methoden, Narrative ...................................................... 45 3.1 Foucault`sche Diskurse..........................................................................45 3.2 Analysemethoden..................................................................................47 3.3 Darstellungsformen ¿ Narrative, Erzählungen, Bilder...........................53 4 Korpus- und Kontextanalyse ........................................................... 57 4.1 Korpusanalyse.......................................................................................57 4.2 Kontextanalyse I ¿ Medium und Institution.........................................67 - Schulbuchproduktion, Schule und Unterricht....................................67 - Schulbuchproduktion und -zulassung
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aus historischer Perspektive......68 - Verortung der Schulbücher im pädagogischen Kontext.......................73 - Lehrpläne der Fächer Geschichte und Erdkunde.................................77 4.3 Kontextanalyse II ¿ Historische Rahmung und Blickwinkel der Türkeibeobachtungen...........................................................................86 - Deutsch-Türkische Verflechtungsgeschichte........................................87 - Deutsche auswärtige Kultur- und Bildungspolitik und die Türkische Republik...........................................................................104 - Blickwinkel der Beobachtung ¿ Der Bund deutscher Asienkämpfer (BdAK)......................................110 - Visionäre aus der Kaiserzeit...............................................................115 - Die Pädagogik..................................................................................122 - Völkisch-nationalistische Gruppierungen..........................................127 5 Narrative über die Türken und die Türkei in Schulbüchern ................................................................................. 131 5.1 Quantitative Untersuchung.................................................................131 5.2 Die Bezeichnungen ¿osmanisch¿ und ¿türkisch¿.................................137 - Spezifische Bezeichnungen und Zuschreibungen...............................140 - Bevölkerungsdarstellungen...............................................................150 - Die Konstruktion des Narrativs der schlechten Herrschaft................160 5.3 Narrative als Rahmungen von Wissen in Schulbüchern.......................162 - Das Narrativ des Niedergangs...........................................................162 - Das Narrativ des hilfreichen deutschen Engagements........................168 - Das Narrativ von der Türkei als Konstruktionselement Europas........175 - Anfang, Zuwachs, Stagnation...........................................................182 5.4 Schulbuchexterne Türkeidiskurse ¿ Beispielhafte Entwicklungen........183 - Europakonstruktionen im Untersuchungszeitraum...........................183 - Deutsches Engagement im Osmanischen Reich................................193 5.5 Das Narrativ der ¿neuen Türkei¿.........................................................202 - Das Narrativ der ¿neuen Türkei¿ in Schulbüchern............................202 - Die ¿neue Türkei¿ im medio-politischen Diskurs..............................210 6 Zwischen Zuwachs und Stagnation. Ergebnisse und Fazit ......................................................................... 219 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis.......................................................... 229 Abkürzungsverzeichnis................................................................................. 230 Quellen- und Literaturverzeichnis............................................................... 231 Schulbücher................................................................................................... 231 Ungedruckte Quellen..................................................................................... 247 Gedruckte Quellen......................................................................................... 247 Sekundärliteratur............................................................................................ 254
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Autoren-Porträt von Dennis Mathie
Dennis Mathie, Dr. phil., war wissenschaftlicher Mitarbeiter im DFG-Projekt ¿Das Wissen über Türken und die Türkei in der Pädagogik. Analyse des diskursiven Wandels 1839 ¿ 1945¿ an der Universität Hamburg. Er lehrt und forscht jetzt in der Historischen Bildungsforschung an der Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg.
Bibliographische Angaben
- Autor: Dennis Mathie
- 2023, 276 Seiten, Masse: 14,9 x 21 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Verlag: Klinkhardt, Julius
- ISBN-10: 3781525619
- ISBN-13: 9783781525610
- Erscheinungsdatum: 20.03.2023
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