Denkmäler im Geschichtsunterricht

1. Einleitung: Denkmäler aus geschichtsdidaktischer Perspektive2. Theoretische Grundlagen2.1 Definition und Funktion2.2 Chronologie und Typen von Denkmälern2.3 Geschichte des Denkmalschutzes2.4 Denkmäler als Medien des kollektiven Gedächtnisses2.5 Möglichkeiten für den Umgang mit als anachronistisch empfundenen Denkmäler3. Das Potential von Denkmälern für den Geschichtsunterricht3.1 Chancen und Probleme der Thematisierung von Denkmälern im Geschichtsunterricht3.2 Geschichtsdidaktischer Forschungsstand3.3 Empirische Befunde zur Rezeption von Denkmälern4. Unterrichtspraxis: Methodische Möglichkeiten und Beispiele4.1 Denkmalserkundung4.2 Einen Fragebogen für eine Denkmalserkundung entwickeln4.3 Ein Denkmal analysieren und interpretieren4.4 Ein Denkmalsquartett erstellen4.5 Ein Wissensquiz erstellen4.6 Eine Anwohnerbefragung durchführen4.7 Einen Stadtrundgang erstelle4.8 Interviews mit Experten der Denkmalpflege führen4.9 Interviews mit Denkmalinitiatoren führen4.10 Rezeptionsgeschichte recherchieren und präsentieren4.11 Denkmäler vergleichen4.12 Ein Kooperationsprojekt initiieren und durchführen4.13 Eine Denkmalslandschaft untersuchen4.14 Denkmalsdebatten und -konflikte simulieren4.15 Denkmalsdebatten und -konflikte analysieren und kommentieren4.16 Ein bestehendes Denkmal umgestalten oder ergänzen4.17 Ein (Gegen-)Denkmal entwerfen und gestalten4.18 Denkmalstürze diskutieren4.19 Eine Expertenkommission einrichten4.20 Kommentierung und Bewertung nicht realisierter Denkmalsentwürfe4.21 Einen Zeitungsartikel über ein Denkmal verfassen4.22 Denkmäler zum Sprechen bringen4.23 Ein Objekt unter Denkmalschutz stellen lassen4.24 Ein bedrohtes Denkmal retten bzw. ein vergessenes Denkmal wiederbeleben4.25 Ein Rollenspiel zum Schutz eines Denkmals durchführen4.26 Ein Denkmal adoptieren4.27 An einem Wettbewerb teilnehmen4.28 Einen Projekttag organisieren und ein Denkmal präsentieren4.29 Die Geschichte des Denkmalschutzes recherchieren und präsentieren5. Fazit: Denkmäler und ihre

Dr. Marco Dräger, Studium der Latinistik und Geschichte 2006-2011, Promotion in Geschichtsdidaktik 2016, seit 2017 Studienrat an einem Gymnasium in Hannover,ausserdem Lehrbeauftragter für Geschichtsdidaktik an den Universitäten Lüneburg, Hannover und Göttingen.