Interview und dokumentarische Methode / Qualitative Sozialforschung (PDF)

Themen durch die Forschenden vorgegeben, sodass die befragten Personen nicht mehr (innerhalb ihrer Biographie) das Thema ihrer Erzählung frei wählen können, sondern sich an den Vorgaben und artikulierten Untersuchungsinteressen der Forschenden orientieren müssen. Allerdings wird auch hier abgewartet, bis die befragten Personen alles, was ihnen zu einem ersten Thema einfällt, geschildert haben, bevor eine Frage zu einem zweiten Thema gestellt wird.

Trotz dieser Unterschiede ist beiden Interviewarten folgendes gemeinsam: Gleich ob nach der Biographie gefragt wird oder mit einem Leitfaden unterschiedliche Themen behandelt werden, geht es immer darum, nicht nur Meinungen, Einschätzungen, Alltagstheorien und Stellungnahmen der befragten Personen abzufragen, sondern Erzählungen zu deren persönlichen Erfahrungen hervorzulocken. Dies bedeutet, dass sowohl biographische als auch leitfadengestützte Interviews prinzipiell narrativ fundiert sind (bzw. sein sollten). Warum es - gerade im Kontext der dokumentarischen Interpretation - so wichtig ist, dass Interviews narrativ angelegt sind, ist eines der Themen dieses Kapitels.

Zunächst erläutere ich, was unter leitfadengestützten Interviews zu verstehen ist, wobei ich exemplarisch auf die Ansätze des "Experteninterviews" und des "problemzentrierten Interviews" eingehe (2.1). Dann werde ich mich jener Interviewform widmen, in der nicht nur thematisch begrenzte Narrationen, sondern biographisch angelegte Grosserzählungen erhoben werden: dem "biographischen Interview" (2.2).

2.1 Leitfadengestützte Interviews

In ihrem ‚klassisch` zu nennenden Aufsatz zum Experteninterview schreiben Michael Meuser und Ulrike Nagel: "In unseren Untersuchungen haben wir mit offenen Leitfäden gearbeitet, und dies scheint uns die technisch saubere Lösung der Frage nach dem Wie der Datenerhebung zu sein. Eine leitfadenorientierte Gesprächsführung wird beidem gerecht, dem thematisch begrenzten Interesse des Forschers an dem Experten wie auch dem Expertenstatus des Gegenübers. Die in die Entwicklung eines Leitfadens eingehende Arbeit schliesst aus, dass sich der Forscher als inkompetenter Gesprächspartner darstellt.

[…] Die Orientierung an einem Leitfaden schliesst auch aus, dass das Gespräch sich in Themen verliert, die nichts zur Sache tun, und erlaubt zugleich dem Experten, seine Sache und Sicht der Dinge zu extemporieren." (2002a, S. 77) Meuser und Nagel geht es darum, an offenen Leitfäden orientiert Expert(inn)en nach ihrem "Betriebswissen" zu befragen. Thema ist nicht ein Handlungsfeld, über das die Experten sich zwar viel Wissen (sog. "Kontextwissen") angeeignet haben, in dem sie aber nicht selbst handeln, unter Betriebswissen ist vielmehr das Wissen der Expert(inn)en über ihr eigenes Handlungsfeld zu verstehen.