Handbuch Gender-Kompetenz (PDF)

ausdrücklich darin unterstützt, technische und naturwissenschaftliche Fächer zu studieren und in entsprechenden Berufen zu arbeiten. Ein gut ausgestattetes System von Krippen und Kinder- tagesstätten machte es jungen Frauen möglich, ihre Kinder während des Studiums und der frühen Jahre des Berufslebens zu bekommen. Selbstverständlich haben die meisten Frauen nach dem Studium weitergearbeitet, besonders in technischen und naturwissenschaftlichen Bereichen waren sie gut vertreten und akzeptiert. Fächer wie Architektur und sogar Informatik erlebten in den 70er-Jahren eine ‚Feminisierung‘.

Anderseits wurden Frauen in der DDR aber nicht primär als Führungskräfte oder als leitende Figuren (u.a. Professorinnen) wahrgenommen. Vielmehr war ihr Einsatz in den technischen und naturwissenschaftlichen Bereichen vor allem in einer unterstützenden, einer Hilfsrolle vorgesehen. Es war zum Beispiel nicht ungewöhnlich, an der HTW Dresden eine Frau kennen zu lernen, die Mutter von drei Kindern war und ein technisches Labor leitete oder als Lehrkraft für besondere Aufgaben in einem naturwissenschaftlichen oder technischen Fach arbeitete. In der Reihe der Professoren aber bildeten Frauen eine Minderheit: 1998 zum Beispiel betrug ihr Anteil nur 8,4% und eine einzige Frau war in der höchsten Besoldungsgruppe (C3) eingereiht.

Wegen der starken Präsenz von arbeitenden Frauen in der Hochschule, besonders im technischen Bereich, war es in der Zeit nach der Wende nicht vordringlich, die Integration der Frauen in diesem Bereich generell zu fördern. Vielmehr ging es darum, den Anteil der Frauen auf der professoralen Ebene zu erhöhen.

Um den „Abbau von Benachteiligungen für Frauen zu verwirklichen und die Gleichstellung von Frauen und Männern an der Hochschule zu fördern"", wurde für die Periode von Oktober 2000 bis Oktober 2004 ein erster Frauenförderplan vorgelegt, gefolgt von einem zweiten für die Zeit von Oktober 2004 bis Oktober 2008."