Frühe Gefühlsverhältnisse / Schriften zur Psychotherapie und Psychoanalyse von Kindern und Jugendlichen Bd.23 (PDF)

Einführung Anliegen des Lehrbuchs Das Lehrbuch ist ursprünglich als Reader für Seminare zur Entwicklungspsychologie der Unter-3-Jährigen (Studiengang Bildung und Erziehung) entstanden und sollte die erarbeiteten Inhalte in einem Überblick zusammenfassen, als Nachschlagewerk für Begriffe, Personen und Medien dienen und zu weiteren Fragen anregen. Die zugrunde liegende Literatur ist im Rahmen eines Bachelorstudiums nicht in ihren Ursprungstexten zu erarbeiten, in denen vieles aus der klinischen Perspektive geschrieben ist - dies setzt das Verständnis bestimmter Begrifflichkeiten voraus, die in einem Pädagogikstudium nicht vorkommen. In nur einem Semester die Grundlagen der psychoanalytischen Entwicklungstheorien zu vermitteln erschien als notwendige, aber gleichzeitig schwierige Aufgabe, die eine besondere Struktur der einzelnen Module benötigt: übergreifende, nach Entwicklungsbereichen geordnete Themenkomplexe werden ergänzt durch kürzere Abschnitte und grundlegende Informationen. Was ist wichtig für die Arbeit mit Unter-3-Jährigen? Die Handlungsfelder der Frühpädagogik setzen Wissen und Erfahrungen aus dem Bereich frühkindlicher Entwicklungspsychologie (bis 3 Jahre) voraus. Im Sinne angewandter Wissenschaft leiten sich die Schwerpunkte des Buches nicht nur aus dem Gegenstandskatalog der Fachdisziplin Entwicklungspsychologie ab, sondern vorrangig aus den tatsächlichen, praktischen Anforderungen, die sich für Frühpädagogen, Psychologen und Erzieher in der Arbeit mit Kindern unter 3 Jahren stellen. Studierende dieser Fachrichtungen sollten Kenntnisse erwerben über - entwicklungsdiagnostische Verfahren und Bewertungen - psychologische Beobachtungsverfahren - wissenschaftliche Methoden der Säuglings- und Kleinkindforschung - die Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit innerhalb seiner be­deut­samen Beziehungen - Betreuungssettings und Lernbedingungen aus entwicklungspsycho­logischer Sicht - Beurteilung von pädagogischen Angeboten - psychische Störungsbilder und

INHALT Einführung 1. Warum kommt es auf den Anfang an? MODUL I WAHRNEHMUNGSPSYCHOLOGIE, INTERAKTIONSFORSCHUNG UND NEUROWISSENSCHAFTEN: DAS NEUE BILD DES SÄUGLINGS 2. Der kompetente, aktive Säugling: Sinnliche Wesen - pränatale und postnatale Wahrnehmungserfahrungen 3. Synapsen und Erfahrungen: Frühe Entwicklung aus neurowissenschaftlicher Sicht MODUL II ENTWICKLUNG BEOBACHTEN UND VERSTEHEN 4. Entwicklungsdiagnostik: "Screening, Assessment and Evaluation" 5. Interpersonale Beobachtungsmethoden - Babywatching, Infant Observation: Auf die Haltung kommt es an MODUL III "FRÜHE GEFÜHLSVERHÄLTNISSE" 6. Affektiver Austausch und Regulation 7. Sichtweisen zu Gefühlsverhältnissen - ein Überblick 8. Zweisamkeit und Beziehungsvielfalt 9. Autonomie und Bezogenheit 10. Kleine Persönlichkeiten 11. Kleiner Unterschied der Kleinen MODUL IV SPIELEN UND LERNEN: WACHSEN IN VERBINDUNG 12. Vom Babytalk zur Narration: Wie lernen wir die Sprache der Kleinen? 13. Weltentdeckung und Freundschaft 14. Babys lernen ganzheitlich, emotional und interpersonal MODUL V ANGEWANDTE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE - BEST PRACTICE 15. Geteilte Betreuung Best Practice - Geteilte Betreuung 16. Sorgen und Lösungen Best Practice - Sorgen und Lösungen 17. Vorbeugen und Halt Best Practice - Vorbeugen und Halt 18. Ausblick Werkstatt Literatur

Die Autorin:
Gisela Wiegand, Dr., ist Analytische Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeutin in eigener Praxis, seit zehn Jahren Mitarbeiterin in der Babyambulanz in Kassel. Sie lehrt am Institut für Psychoanalyse und Psychotherapie Kassel (DPG/VAKJP) und ist Dozentin im Bereich der Frühpädagogik.