Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf (PDF)

Martin Rothland Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf (S. 7)

Zur Einführung in das Studienbuch

Das Thema „Belastungen und Beanspruchung im Lehrerberuf“ stellt nach wie vor einen Schwerpunkt der empirischen Lehrerforschung dar (vgl. Schaefers/ Koch 2000). Zahlreiche Studien haben sich unter verschiedenen Schwerpunktsetzungen und methodischen Zugangsweisen in den letzten 15 Jahren besonders intensiv Aspekten der Beanspruchung von Lehrerinnen und Lehrern, den Ursachen und Bedingungen sowie den unmittelbaren und langfristigen Folgen gewidmet (vgl. van Dick 1999/22006, Böhm-Kasper u.a. 2001, Wendt 2001, Krause 2002, Schönwälder u.a. 2003 u.a.m).

Zudem wird in vielen bereits abgeschlossenen oder weiter andauernden Projekten versucht, Präventions- und Interventionsmassnahmen zu entwickeln und in der Praxis zu erproben (vgl. das „Projekt Lehrergesundheit in Rheinland-Pfalz“ (Heyse 2004), das Projekt „Arbeit und Gesundheit im Lehrerberuf AGIL“ (vgl. Hillert/Sosnowsky/Lehr 2005), das Verbundprojekt „Lange Lehren“ (http://www.tu-dresden.de/medlefo/content/) und das Projekt „Gute gesunde Schule entwickeln – mit Lehrergesundheit Schulqualität sichern“ (http://www.lehrergesundheit.uni-lueneburg.de), um nur eine kleine Auswahl zu nennen).

Die Diskussion der Ergebnisse dieser und vieler weiterer Untersuchungen bleibt dabei nicht auf die Fachwelt beschränkt. So hat beispielsweise die vom Jahr 2000 bis 2006 andauernde Studie zur psychischen Gesundheit im Lehrerberuf, die am Institut für Psychologie der Universität Potsdam unter der Leitung von Uwe Schaarschmidt durchgeführt wurde, auch öffentlich für Aufsehen gesorgt.

Die sonst so häufig gescholtene und verunglimpfte Lehrerschaft wird angesichts der veröffentlichten Schlagzeilen in den Medien in ungewohnter Weise – so könnte man den Eindruck haben – im Anschluss an die Befunde fast schon bemitleidet: Von den Lehrerinnen und Lehrern wird kollektiv als den „Ausgebrannten“ (DIE ZEIT 2006) berichtet,

Dr. Martin Rothland ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft (Abteilung Schulpädagogik/Schul- und Unterrichtsforschung) der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.

"Ein Muss für alle zukünftigen und aktiven Lehrerinnen und Lehrer!" PÄD Forum: unterrichten erziehen, 02/2008

"Ein umfassend informierendes Buch, das es keineswegs beim Jammern belässt." Pädagogik, 02/2008

"Anhand des Buches kann sich jeder ein breites Spektrum von Positionen zu verschiedenen Fragen der Lehrerbelastung erarbeiten, die bislang in dieser Form noch nicht zusammengestellt wurden." journal für lehrerinnen- und lehrerausbildung, 04/2007

"Insgesamt liefert die Publikation eine gelungene Zusammenstellung von Beiträgen, in denen viele Facetten der Lehrerbelastungsthematik beleuchtet werden. Alle Beiträge zeichnen sich durch einen hohen Informationsgehalt aus und sind im Kontext universitärer Lehre und darüber hinaus [...] einsetzbar." EWR - Erziehungswissenschaftliche Revue, 05/2007

"Martin Rothland legt [...] ein vielfältiges und anregungsreiches Herausgeberwerk zur Beanspruchung im Lehrerberuf vor." www.socialnet.de, 11.10.2007