Wege zu interkultureller Kompetenz

Inhalt: Daniela Caspari/Lutz Küster: Einleitung - Gerhard Bach: Mediating 'Self' and 'Other' in Intercultural Learning - Alfred Holzbrecher: Fotografie im interkulturell orientierten Fremdsprachenunterricht - Lutz Küster: Die Arte-Sendereihe «Karambolage» - ein Anlass interkulturellen Lernens im Französischunterricht? - Jochen Plikat: Desde Cuba con amor: Überlegungen zur Arbeit mit Blogs als Grundlage interkultureller Lernprozesse im fortgeschrittenen Fremdsprachenunterricht - Wolfgang Zydatiss: Sachfachliches, interkulturelles und fremdsprachliches Lernen in der gymnasialen Oberstufe: ein Plädoyer für fächerverbindende Seminar- bzw. Projektkurse - Heidemarie Sarter: Sprachmittlung und pragmalinguistische Aspekte interkulturellen Fremdsprachenunterrichts - Daniela Caspari: Auf der Suche nach dem spezifischen Beitrag des Fremdsprachenunterrichts zu den interkulturellen Kompetenzen. Ausgangspunkt: Die «EPA Französisch» - Andrea Rössler: Input-Standards und Opportunity-to-learn-Standards für die Schulung interkultureller Kompetenz im Fremdsprachenunterricht - Jessica Blaue: J. Cercas' Soldados de Salamina - eine literarisch gestaltete Vergangenheitsbewältigung als Anlass interkulturellen Lernens im Spanischunterricht - Volker Raddatz: «Gemeinsam sind wir stark»: Synergien von Fachdisziplin und Fachdidaktik am Beispiel postkolonialer Literatur im Fremdsprachenunterricht.

Daniela Caspari ist Professorin für die Didaktik der romanischen Sprachen und Literaturen an der Freien Universität Berlin. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind: Literaturdidaktik, Didaktik des interkulturellen Lernens, kompetenzorientierter Fremdsprachenunterricht, Aufgaben- und Übungsformen, Lehrerforschung sowie Forschungsmethoden.
Lutz Küster ist Professor für die Didaktik der romanischen Sprachen und Literaturen an der Humboldt-Universität zu Berlin. Seine Arbeitsschwerpunkte sind: Literatur- und Mediendidaktik, Didaktik des interkulturellen Lernens, motivationale Faktoren des Fremdsprachenlernens, bildungstheoretische Fundierungen der Fremdsprachendidaktik, Entwicklung von Multiliteralitäts-Kompetenzen.