Schulleistungen

Einleitung 91 Begriff der Schulleistung 111.1 Was bedeutet der Begriff der Leistung?111.2 Was bedeutet der Leistungsbegriff in der Schule?131.2.1 Pädagogischer Leistungsbegriff131.2.2 Leistungsbegriff im inklusiven Unterricht151.2.3 Praktiken/Phasen im Umgang mit Leistung172 Diagnostische Grundlagen 202.1 Welche Skalenniveaus werden unterschieden?202.2 Welche Gütekriterien werden unterschieden?222.2.1 Objektivität232.2.2 Reliabilität242.2.3 Validität242.2.4 Nebengütekriterien292.3 Drei Bezugsnormen: Welche Stärken und Schwächen haben sie?292.4 Was ist der Unterschied zwischen einer summativen vs. formativen Leistungsdiagnostik?342.5 Welche Vorzüge hat die Verwendung des Kompetenzbegriffes?362.5.1 Kompetenzbegriff in der Berufsbildung383 Noten/Zensuren 413.1 Verbal- vs. Ziffernbeurteilungen?413.1.1 "Fragwürdigkeit der Zensurengebung"413.1.2 Verbalbeurteilungen (Verbalzeugnis, Berichtszeugnis)453.1.3 Ziffernbeurteilungen (Ziffernzeugnis)493.1.4 Was könnte also die Lösung sein?513.2 Welche Funktionen haben Noten?523.2.1 Geschichtlicher Exkurs523.2.2 Pädagogische Funktionen533.2.3 Gesellschaftliche Funktionen543.2.4 Ein Abwägen der unterschiedlichen Funktionen 594 Beeinflussungsfaktoren der Beurteilung von Schulleistungen 634.1 Wie beeinflusst Schule die Schulleistungen?664.2 Wie beeinflussen Lehrkräfte die Schulleistungen?674.2.1 Diagnostische Kompetenz als eigenständige Kompetenz684.2.2 Beurteilungsfehler704.2.3 Lehrkräfte - inkompetente Diagnostiker*innen? Was tun?764.3 Wie beeinflussen (Mit-)Schüler*innen die Schulleistungen?784.4 Wie beeinflussen Eltern/Familien die Schulleistungen?795 Konzeption und Durchführung von Schulleistungserhebungen 855.1 Wäre es nicht sinnvoll, ab und zu mal unangekündigte Leistungsnachweise abzuhalten?865.2 Was versteht man unter dem Merkmal guten Unterrichts "Transparente Leistungserwartungen"?895.3 Was soll geprüft werden?905.4 Wie soll geprüft werden?935.4.1 Planung von schriftlichen Prüfungen935.4.2 Beurteilung mündlicher

Haag, Ludwig, Dr. phil.(emeritiert), Universitätsprofessor, war Inhaber des Lehrstuhls für Schulpädagogik an der Universität Bayreuth. Aktuell bietet er Fortbildungsvorträge und Workshops zu Lehrerpersönlichkeit, Individuelle Förderung, Motivation im Unterricht, Nachhilfe, Guter Unterricht, Selbstkonzept und Hochbegabung. Prof. Dr. Thomas Götz lehrt an der Universität Wien.