Schreiben, Reflektieren, Kommunizieren
Studie zur subjektiven Wahrnehmung von Schreibprozessen bei Studierenden
Interdisziplinäre Studie zur SchreibwissenschaftWie Reflexion auf Ebenen des Schreibprozesses wirkt Was fördert Schreibprozesse, was behindert sie? In ihrer explorativen und interdisziplinären Studie erkundet die Autorin Schreibprozesse aus der Perspektive Studierender.
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Produktinformationen zu „Schreiben, Reflektieren, Kommunizieren “
Interdisziplinäre Studie zur SchreibwissenschaftWie Reflexion auf Ebenen des Schreibprozesses wirkt Was fördert Schreibprozesse, was behindert sie? In ihrer explorativen und interdisziplinären Studie erkundet die Autorin Schreibprozesse aus der Perspektive Studierender.
Klappentext zu „Schreiben, Reflektieren, Kommunizieren “
Was fördert Schreibprozesse, was behindert sie? In ihrer explorativen und interdisziplinären Studie erkundet die Autorin Schreibprozesse aus der Perspektive Studierender. Empirische Grundlage sind umfangreiche schriftliche Selbstaussagen. Nach einer wissenschaftlichen Verortung der Studie analysiert die Autorin die Daten anhand der Grounded-Theory-Methode in unterschiedlichen Richtungen: Ebenen, auf denen aus der Perspektive der Schreibenden Reibungsverluste beim Schreiben entstehen sowie Faktoren, die den Schreibprozess fördern oder Störungen beseitigen. Dabei zeigt sich die Fähigkeit zur Reflexion als zentrale Kompetenz, die anhand unterschiedlicher theoretischer Konstrukte vergleichend diskutiert und gerahmt wird. Am Beispiel von Schreibstrategien und des Adressatenbewusstseins untersucht die Autorin, wie Reflexion aus der Perspektive der Schreibenden auf unterschiedlichen Ebenen des Schreibprozesses wirkt. Aus den Ergebnissen leitet die Autorin erste Thesen für eine reflexionsorientierte Schreibdidaktik ab, die zu Diskussion, Forschung und zur Weiterentwicklung didaktischer Konzepte einladen sollen.
Inhaltsverzeichnis zu „Schreiben, Reflektieren, Kommunizieren “
DanksagungInhalt Vorwort der Reihenherausgebenden1 Einleitung2 Schreibprozessforschung mit der Grounded-Theory-Methodologie2.1 Datenkorpus2.2 Phasen der Datenanalyse und der Theoriebildung2.3 Instrumente der Datenanalyse und der Theoriebildung2.4 Methodisches Fazit3 Der Schreibprozess - zentrale Modelle3.1 Schreiben an der Hochschule3.2 Schreibhandeln und Schreibprozesse4 Welche Faktoren behindern den Schreibprozess?4.1 Theoretische Rahmung4.2 Datenanalyse4.3 Diskussion und Zusammenfassung5 Reflexion als zentraler Einflussfaktor auf den Schreibprozess5.1 Theoretische Rahmung5.2 Datenanalyse5.3 Diskussion und Zusammenfassung6 Welche Modi der Reflexion wirken auf den Schreibprozess?6.1 Schriftliche Reflexion6.2 Reflexion in Kommunikation7 Auf welche Aspekte des Schreibprozesses wirkt Reflexion?7.1 Beispiel Schreibstrategien7.2 Beispiel Adressatenbewusstsein8 Fazit8.1 Einflussfaktoren auf das Schreibhandeln in akademischen Kontexten8.2 Desiderata8.3 Ausblicke auf eine reflexionsorientierte SchreibdidaktikLiteraturverzeichnisAbbildungsverzeichnisTabellenverzeichnisAnhangAnhang 01: SchreibjournalAnhang 02: Portfolioanleitung für Seminar KSAnhang 03: Portfolioanleitung für Seminar SHAnhang 04: Portfolioanleitung für Seminar TSAnhang 05: Portfolioanleitung für Seminar NTAnhang 06: Bewertungskriterien Portfolios TSAnhang 07: Schreibübung "Ich als Schreiber, ich als Schreiberin"Anhang 08: Schreibübung "Idealbild vom Schreiben"Anhang 09: Schreibübung "Meine erste Hausarbeit"Anhang 10: Schreibübung "Freewriting"Autorin
Bibliographische Angaben
- Autor: Nadja Sennewald
- 2021, 220 Seiten, Masse: 16,8 x 23,8 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Verlag: WBV Media
- ISBN-10: 3763961151
- ISBN-13: 9783763961153
- Erscheinungsdatum: 11.02.2021
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