Lehrer werden - Lehrer sein - Lehrer bleiben

Einführung111. Der Arbeitsplatz Schule - ein institutionell geprägter Ort in der Gesellschaft151.1 Aufgaben und Erwartungen - eine berufsbezogene Selbstvergewisserung161.1.1 Institutionen übernehmen gesellschaftliche Daueraufgaben161.1.2 Lehrerhandeln ist öffentliches Handeln181.1.3 Die Institution prägt Lehrende und Lernende221.1.4 Der Perspektivenwechsel vom Schülersein zum Lehrersein271.2 Mitglied einer 'Schulfamilie' werden291.2.1 Das Kollegium291.2.2 Die Schulleitung331.2.3 Wichtige Personen im Schulalltag341.3 Orientierungs- und Handlungsrahmen für Lehrerhandeln371.3.1 Das Bildungssystem - eine Konstruktion von Bund, Land und Kommune381.3.2 Bildungsföderalismus391.4 Lehrer sein - Lehrer bleiben?421.4.1 Der Lehrberuf - zunehmend in weiblicher Hand?431.4.2 Tagtäglich im Lehrberuf - Belastungen und Lösungsansätze441.4.3 Ein Leben lang im Lehrberuf - Unterbrechungen, Veränderungen46Literatur492. Arbeitsplatz Klassenzimmer - Unterricht552.1 Unterricht - der Kernbereich der Lehrertätigkeit562.1.1 Lehrersein heisst unterrichten562.1.2 Die Lehrperson im Zentrum von Erwartungen und Anforderungen582.1.3 Unterrichtsszenen im Bild592.1.4 Die Unterrichtsprinzipien652.2 Wesensmerkmale von Unterricht682.2.1 Unterrichten - ein "Zeigeakt"682.2.2 Die Unterrichtsthemen692.2.3 Die Lehr-Lerngegenstände712.2.4 Die Aufgaben722.3 Risikomomente/Probleme des Unterrichtens732.3.1 Die Anforderungsstruktur732.3.2 Die Unterrichtssprache762.3.3 Die Übung802.3.4 Die Differenzierung812.3.5 Unterricht reflektieren, evaluieren, weiterentwickeln832.3.6 Unterrichtliches Handeln zwischen permanenter Überforderung und Sehnsucht nach Berufszufriedenheit882.4 Unterrichten im Kontext zeitgeschichtlicher Entwicklungen und Umbrüche902.4.1 Das schulgeschichtliche Erbe vor 1920902.4.2 Beginnende Demokratisierung922.4.3 Unterricht als Ort optimaler Lernprozesse(ca. 1970)962.4.4 Fehlentwicklungen - ungewollte Nebenwirkungen982.5 Die gegenwärtige Reformdynamik992.5.1 Den Unterricht verbessern1012.5.2 Den

Edeltraud Röbe ist Professorin em. an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Dr. Marion Aicher-Jakob ist Akademische Oberrätin am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Pädagogik und Didaktik der Primarstufe, der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg und stellvertretende Leiterin des Amtes für schulpraktische Studien. Prof. Dr. Anja Seifert ist Inhaberin des Lehrstuhls für Grundschulpädagogik und Didaktik des Sachunterrichts an der Universität Giessen.

Aus: bllv.de - Jochen Vatter - 2-2022
[...] Das [...] Buch bietet einen Überblick über das gesamte Berufsfeld "Lehrersein" und gibt Anstösse zur Reflexion darüber sowie die eigene Befindlichkeit. Aus der Praxis für die Praxis wollen die Autoren für den Leser Anreize schaffen, die zur Reflexion der gegenwärtigen Situation und zur Selbstreflexion anregen. Sie schaffen die Möglichkeit sich "mit den eigenen Vorstellungen und Schwierigkeiten auseinanderzusetzen", um den schulischen Alltag mit der eigenen Befindlichkeit in Einklang zu bringen, weil jede Lehrkraft in einem Spannungsfeld unterrichtet, in dem er vielen Zerreissproben ausgesetzt ist und sich immer wieder neu finden muss, um erfolgreich und gesund bleibend unterrichten zu können. Das gehört zur Professionalität. Dazu will dieses (Hand)Buch beitragen. Es sollte jede Lehrperson begleiten.