Lehramt Sonderpädagogik

Sonderpädagogische Professionalisierung in der Lehrerbildung: Idee und Aufbau des Buches - Prolog 7 1 Einführende Grundlagen 11 1.1 Geheimnisse eines lebenslangen Lernprozesses 11 1.2 Können - Wissen - Wollen: Lerndimensionen des Menschen 13 1.3 In der Schule wird erzogen, nicht nur dressiert und trainiert 16 2 Disziplinäre Grundlagen 21 2.1 Allgemeine Pädagogik 21 2.2 Allgemeine Heil- und Sonderpädagogik 23 2.3 Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen 26 3 Professionstheoretische Grundlagen 31 3.1 Unterrichten als professionelle Praktik 31 3.2 Schule als Ort professionellen Unterrichtens 33 3.3 Universität als Ort professioneller Lehrerbildung 36 4 Didaktische Grundlagen 41 4.1 Allgemeine Didaktik 41 4.2 Didaktik und Unterrichtskonzepte bei Lernbeeinträchtigungen 44 4.3 Fachdidaktik bei Lernbeeinträchtigungen 48 5 Soziologische Grundlagen 53 5.1 Lernen und die sozialen Verhältnisse 53 5.2 Lernen ist Resonanzerleben 53 5.3 Lernen und Resonanzbeeinträchtigung 56 5.4 Primäre und Sekundäre Resonanzbeeinträchtigung 59 6 Psychologische Grundlagen 65 6.1 Diagnostik und Psychologie - Wozu? 65 6.2 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man wissen? 66 6.3 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man können? 71 6.4 Diagnostik und Psychologie - Was sollte man wollen? 73 7 Wissenschaftstheoretische Grundlagen 77 7.1 Wissenschaftstheoretische Fragestellungen 77 7.2 Forschung in der Lehrerbildung 80 7.3 Referate halten und Hausarbeiten schreiben 84 8 Psychosoziale Grundlagen 107 8.1 Bindungstheorie 107 8.2 Psychodynamik 112 8.3 Gruppendynamik 114 9 Persönlichkeit und Beziehungsgestaltung 117 9.1 Selbsterfahrung als hodegetisches Lernfeld 117 9.2 Persönlichkeitsentwicklung 120 9.3 Beziehungsgestaltung 121 10 Kasuistik und Fallverstehen 127 10.1 Methodisch-rekonstruktive Fallanalyse 127 10.2 Professioneller Habitus 130 11 Praktikum und Praxisprojekte 133 11.1 Praktikum 134 11.2 Alltagsbegleitung 137 11.3 Resonanzraum 138 11.4 Erlebenspädagogik 139 11.5 Studierende gestalten Lehre 140