Inklusive Geschichtsdidaktik

1. Worum es gehen wird ... 2. Worin liegen der Sinn und der Zweck des Geschichtsunterrichts heute? 2.1 Geschichtsbewusstsein - jeder Mensch hat es ... 2.2 Die Orientierungsfunktion von Geschichte - ein Blick zurück in die europäische Geschichte 2.3 Kultur als wertender Vergleichsbegriff 2.4 Kultur als Sinn 2.5 Das Gedächtnis der Gesellschaft, die Erinnerungskultur und das kollektive Gedächtnis 2.6 Die Geschichtskultur als die soziale Seite des Geschichtsbewusstseins 2.7 Im Fluchtpunkt zwischen Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur - die historische Identität 3. Geschichtsunterricht für einige, nicht für alle 3.1 Geschichte und Dominanzkultur 3.2 Der Gedächtnisbezug der Geschichte - Ethnozentrierung und Antigeschichte 3.3 Geschichte und der fähige Mensch - Ausführungen zum historischen Prozess und zum historischen Lernen 4. Racism - Abelism - Sexism - Homophobia 5. Der Mensch und seine Stellung zwischen Natur und Kultur 5.1 Mein Leib - ein Ort eigener Vernunft 5.2 Mein Leib - Ein Ort von Reflexivität eigener Art 6. Mein Leib und sein orientierter Raum 6.1 Die Entstehung des Raumes für mich 6.2 Raum und Geschichte 6.3 Mein Leib und die Begegnung mit Anderen 6.4 Mein Leib - die Umschlagstelle zwischen Natur und Kultur 6.5 Der Leib im Kontext der Geschichtsdidaktik - Geschichtsbewusstsein als Aspekt der leiblichen Reflexivität 7. Mein Leib und seine orientierte Zeit 7.1 Zeit entsteht im Leib über Bewegungen 7.2 Retentionen, Protentionen und sekundäre Wiedererinnerungen als Grundphänomene des inneren Zeitbewusstseins 7.3 Sinnbildung über Zeiterfahrung: Orientierung in der Zeit mit dem Ziel einer historischen Orientierung 7.4 Gegenwartserinnerungen als Grundphänomen für das Identitätsbewusstsein 7.5 Historische Identität und Subjektbildung in der aktuellen geschichtsdidaktischen Theoriebildung 7.6 Der Andere als mein alter ego - die Sozialität des Leibes 8. Die Bedeutung der Sinne bei der Sinnbildung 8.1 Noch einmal: Die Vernunft des Leibes 8.2 Denken und Sprechen

Bärbel Völkel, Dr., Professorin für Geschichte und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Zuvor war sie als Lehrerin an einer Gesamtschule sowie als Fachseminarleiterin tätig.