Inhaltsanalyse

Weiteren Aufwind für die Methode bescherten die Propagandaforschung im Zweiten Weltkrieg, die weltweite Verbreitung der Sozialwissenschaften empirischer Prägung und zuletzt die (eingangs schon beschriebene) Vervielfachung der Medieninhalte. Heute erfreut sich die standardisierte Medieninhaltsanalyse auch in Deutschland - als einzige originär kommunikationswissenschaftliche Methode - einer enormen Beliebtheit, wie zahlreiche Projekte, Diplom- und Magisterarbeiten zeigen.
Mittlerweile existiert hier zu Lande sogar ein eigenes Forschungsinstitut für Medienanalysen: In den monatlichen Berichtsheften des MEDIEN TENORS werden die Ergebnisse einer kontinuierlichen Inhaltsanalyse unter vielfältigen Fragestellungen veröffentlicht. Das Institut mit Partnern in mehreren Ländern erfasst tagesaktuell die Politik- und Wirtschaftsberichterstattung von acht wichtigen Tageszeitungen und sieben Hauptnachrichtensendungen; ausserdem wöchentliche Magazinsendungen im Fernsehen, verschiedene Wochenschriften mit politischem Inhalt, dazu Wirtschaftszeitungen und ausgewählte Internetangebote (siehe Abb. 1.1).

Die Resultate füllen regelmässige Berichtsbände mit Analysen und Schaubildern, was bereits eine brauchbare Basis für viele Aussagen über Medieninhalte darstellt. Trotzdem sind damit längst nicht alle Fragen beantwortet: Erstens beruht die Erfassung durch dieses Institut nicht auf einer repräsentativen Stichprobe von Medien (vgl. Kap. 4), und sie muss trotz des ungeheuren Aufwands immer noch viele relevante Medienangebote ausklammern, etwa im regionalen oder im Unterhaltungsund Infotainment-Bereich. Zweitens ist die Erfassung selbst für manche spezielle Fragestellungen eben doch nicht tief gehend genug, und was bzw. wie erfasst wird, ist für das eine Ziel angemessen, für das andere nicht. Und drittens ist die Stärke der Vorgehensweise - dass nämlich nach demselben Muster über Jahre hinweg Daten gewonnen werden, die dadurch auch miteinander vergleichbar sind - dann ein Nachteil, wenn

- Vorwort zur 1.Auflage 9

- Vorwort zur 2.Auflage 11

1 Wozu quantitative, standardisierte Inhaltsanalysen? 13

1.1 Vorbemerkungen 13

1.2 Was die Inhaltsanalyse ist -und was nicht 17

1.3 Definitionen der Inhaltsanalyse und wichtige Begriffe 20

2 Typische Fragestellungen: Deskription und Inferenz 27

2.1 Ziel: Beschreibung der Berichterstattung 27

2.2 Ziel: Inferenzschlüsse auf die soziale Wirklichkeit 31

3 Der Forschungsprozess: Vom Erkenntnisinteresse zum Verwertungszusammenhang 37

3.1 Die einzelnen Schritte der Medieninhaltsanalyse im Überblick 37

3.2 Das Kernproblem: Definition der Einheiten 41

3.3 Der Forschungsprozess im Zeitablauf 45

4 Die Auswahleinheit: Stichprobenziehung und Untersuchungsmaterial 53

4.1 Definition der Auswahleinheit 53

4.2 Weitere Auswahlverfahren auf unterschiedlichen Stufen 57

4.3 Praktische Hinweise zu Beschaffung, Archivierung und Verwendung 64

4.4 Analyse von Online-Inhalten 68

5 Die Analyseeinheit: Definitionen für Print- und Funkmedien 75

5.1 Grundsätzliche Überlegungen 75

5.2 Unabhängige Analyseeinheiten: Parallele Zerlegung 76

5.3 Analyseeinheiten bei Printmedien: Hierarchische Zerlegung 78

5.4 Analyseeinheiten für Fernsehnachrichten: Hierarchische Zerlegung 82

5.5 Exkurs I: Analyseeinheit Bild 85

5.6 Exkurs II: Umgang mit Analyseeinheiten im Internet 89

6 Das Codebuch: Aufbau und Kategorienbildung 95

6.1 Der Aufbau des Codebuchs in der Übersicht 95

6.2 Kategoriensystem und Kategorienbildung 100

7 Die Standards: Formale Kategorien 113

7.1 Zur Funktion formaler Kategorien: Fixierung 113

7.2 Kategorie: Medium (Auswahleinheit) 115

7.3 Kategorie: Datum/Zeit 116

7.4 Kategorie: Umfang (Länge/Dauer) 118

7.5 Kategorien zu weiteren Darstellungsmerkmalen 121

8 Der Gegenstand: Inhaltliche Kategorien 131

8.1 Zur Funktion inhaltlicher Kategorien: Klassifikation 131

8.2 Kategorie: Thema 133

8.3 Kategorie: Ereignis- bzw. Bezugsort

Patrick Rössler lehrt an der Universität Erfurt und ist dort Lehrstuhlinhaber für Kommunikationswissenschaft.