Grundschulpädagogik

Einleitung91. Geschichte und Wandel der Grundschule131.1 Vorgeschichte und pädagogische Grundlagen der Grundschule131.2 Befürworter und Gegner der deutschen Grundschulreform171.3 Die Grundschule in der Weimarer Republik201.4 Entwicklung der Grundschule der BRD und DDR231.4.1 Die Entwicklung der Grundschule in der BRD231.4.2 Die Entwicklung der Grundschule in der SBZ281.5 Die Grundschule im 21. Jahrhundert - aktuelle Herausforderungen, Trends und Entwicklungen32Zusammenfassung34Literatur36Fragen362. Kindheit und Kindsein in der Grundschule392.1 Kindheitsbilder und Kindheitstheorien392.2 Kindheit aus anthropologischer Sicht432.3 Kindheit aus entwicklungspsychologischer Sicht512.4 Kindheit aus sozialwissenschaftlicher Sicht und im Kontext der neuen Kindheitsforschung552.4.1 Das Kind als Akteur592.4.2 Kindheitsforschung in der Grundschule62Zusammenfassung67Literatur69Fragen693. Der Übergang vom Elementar- zum Primarbereich713.1 Anschluss getrennter Systeme713.2 Bildung und Bildungsbegriff in Kindergarten und Grundschule783.3 Theorien zum Übergang873.4 Forschung zum ersten Bildungsübergang und zur Ungleichheit am Schulanfang98Zusammenfassung107Literatur108Fragen1094. Der Übergang vom Primar- zum Sekundarbereich1114.1 Übergänge der Grundschule - Eine Begriffsklärung1114.2 Länderspezifischer Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe1154.3 Die theoretische Perspektive auf den zweiten Übergang1204.4 Die empirische Perspektive auf den Übergang124Zusammenfassung130Literatur132Fragen1335. Didaktische Arrangements und Unterrichtsformen1355.1 Zur Differenzierung von Unterrichtsformen1355.2 Zur Systematik von Unterrichtsformen1395.3 Unterrichtsformen zwischen Theorie und Empirie1435.4 Diagnose, Förderung und Förderplanung als Grundlage von Unterricht1465.5 Unterrichtsplanung - von der Diagnostik zum förderorientierten Unterricht150Zusammenfassung151Literatur152Fragen1536. Zeit und Raum in der Ganztagsgrundschule1566.1 Die Grundschule als Ganztagsgrundschule1566.2 Raum und

Prof. Dr. Anja Seifert ist Inhaberin des Lehrstuhls für Grundschulpädagogik und Didaktik des Sachunterrichts an der Universität Giessen. Dr. Thomas Wiedenhorn ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich Schulgeschichte mit dem Schwerpunkt "Empirische und historische Bildungsforschung" an der PH Weingarten.

Aus: socialnet - Ulrike B. Müller - 5/2018
[...] Das Buch "Grundschulpädagogik" ist bestimmt durch eine inhaltliche Reichweite - sowohl historisch als auch sehr aktuell bedeutsame Themenfelder werden erörtert. Eine besondere Stärke des Werkes ist der stringente und klar argumentierte Einbezug von relevanten theoretischen Sichtweisen einerseits und zahlreichen Befunden aus der Forschung andererseits. Die Autoren arbeiten dabei kritische Perspektiven verständlich heraus und präsentieren bedeutsame Forschungsdesiderate. Aufgrund dieser Niveaustufe ist das Buch durchaus geeignet für eine grundlegende Vorbereitung auf Modulprüfungen. Durch die klare Struktur an inhaltlicher Präsentation (Klärung von Begrifflichkeiten, historische Bezüge, aktuelle Diskurse), den Abschluss durch eine Zusammenfassung und das Aufführen von Studienfragen wird ein/e Studienanfänger/in sehr gut in die verschiedenen Themenkomplexe eingeführt. [...]

Aus: lehrerbibliothek - Gerd Buschmann - 18.02.2018
[...] Dieses Grundlagenbuch bietet sowohl Studierenden, Referendare/innen und Lehrenden des "Lehramts Grundschule" als auch erfahrenen Grundschullehrer/inne/n das für sie relevante Wissen.