Gesellschaftliche Transformation und politische Bildung

Oliver Emde, Charlotte Keuler, Felix PrehmEinleitungTeil I: Theoretische Perspektiven auf politische Bildung und gesellschaftliche TransformationOliver Emde, Felix PrehmPolitische Bildung und gesellschaftliche Transformation - Versuch einer VerhältnisbestimmungLukas BarthPolitische Bildung als Transformation? Über Un_MöglichkeitenJulia LingenfelderTransformative Bildung im Kontext gesellschaftlicher TransformationSteve Kenner, Michael NagelPartizipation als Schlüsselelement einer Politischen Bildung für nachhaltige EntwicklungMatthias HeilDas Bildungsdefizit der Politischen Theorie. Ein Versuch der Wiederannäherung mit Blick auf gesellschaftlichen WandelFelix PrehmPolitische Bildung: Motor zur Veränderung oder Alibifunktion? (Ein)Blick in die FachhistorieTeil II: Perspektive aus der non-formalen BildungsarbeitGianluca GiongoZum Verhältnis von politischer Bildung, Jugendverbandsarbeit und sozial-ökologischer TransformationOliver EmdeTransformative politische Bildung braucht soziale Bewegungen!Christoph SandersVorschlag für eine kritisch-emanzipatorische Bildung für nachhaltige EntwicklungTeil III: Einblicke in schulische BildungssettingsDaniel MausNeutralitätsbestreben von Lehrkräften in Zeiten des Wandels: Fehlkonzept im Umfeld des Beutelsbacher KonsensMarie BludauSkripts von Lehrkräften zu ihrer beruflichen Rolle hinsichtlich gesellschaftlicher TransformationTim ZoselPolitik bewahren oder verändern? Politikbilder und Habitus von Politiklehrer*innen in Israel und DeutschlandTheresa FunkeNormativer Ungehorsam als Lehr-Lern-Ansatz des critical service learning und der kritischen politischen Bildung

Lukas Barth, Wiss. Mitarbeiter an der PH Weingarten. Arbeitsschwerpunkte: Weltverhältnisse, Subjektivierungsweisen, kritische Bildungstheorie.Dr. Marie Bludau, stellvertretende Leiterin des Büros der Niedersächsischen Kultusministerin. Arbeitsschwerpunkte: BNE/Demokratiebildung, Transformationsforschung, Inklusion.Dr. Oliver Emde, Studienleiter für Politische Jugendbildung und Pädagogik an der Evangelischen Akademie Hofgeismar.Matthias Heil, Wiss. Mitarbeiter am Institut für Politische Wissenschaft an der Universität Heidelberg. Arbeitsschwerpunkte: Politische Theorie, Revolutionäre Theorie, Neutralitätsforderungen.Theresa Funke, Wiss. Mitarbeiterin an der Universität Kassel. Arbeitsschwerpunkte: kritische politische Bildung, critical service learning und partizipative emanzipatorische Bildung.Gianluca Giongo, Ev. Jugendreferent im Kirchenkreis An Nahe und Glan. Arbeitsschwerpunkte: Jugendverbandsarbeit, politische Kinder- und Jugendbildung, Fortbildung ehrenamtlicher Mitarbeiter:innen und der Jugendarbeit.Dr. Steve Kenner, Juniorprofessor an der PH Weingarten. Arbeitsschwerpunkte: Demokratiebildung, Digitalisierung, Bildung für nachhaltige Entwicklung.Charlotte Keuler, Wiss. Mitarbeiterin an der Universität Trier. Arbeitsschwerpunkte: Antinomien (in) der politischen Bildung, politische Bildung in Luxemburg und im internationalen Vergleich.Daniel Maus, Lehrperson, Fortbilder und Lehrbeauftragter der PH Schwäbisch Gmünd. Arbeitsschwerpunkte: Demokratiebildung, Umgang mit Heterogenität, Lehrkräfteprofessionalität.Michael Nagel, Wiss. Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Demokratie. Arbeitsschwerpunkte: Politische Bildung, Transformation, Nachhaltigkeit.Dr. Julia Lingenfelder, Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Universität zu Köln. Arbeitsschwerpunkte: kritische politische Bildung in sozial-ökologischer Transformation, Politische Bildung in Sozialen Bewegungen, transformative Bildung.Dr. Felix Prehm, Lehrbeauftragter an der TU Dresden. Arbeitsschwerpunkte: