Das Museum als Lern- und Bildungsort für Kinder und Jugendliche

VorwortEinleitungI. Lern- und BildungsorteLern- und Bildungsort MuseumLern- und Bildungsort SchuleKooperation Jüdisches Museum und Schule/BildungseinrichtungenOutreach-Programme in MuseenSchule als "Raum"II. Konzeptionelle Grundlagen1. "AntiAnti - Museum Goes School"Anlass und Idee Der pädagogische Kampf gegen AntisemitismenPersonenzentrierter AnsatzBildungsprogramm mit vier Kernsäulen2. "Schattenspiele - Wahrheiten und Narrheiten"Anlass und IdeeZielgruppe: 6- bis 12-JährigeExkurs: Kulturelle kollektive Gedächtnisse als IntegrationsbrückeDidaktisierung des SpielsAllianz zwischen Narren und Kindern3. Projekt: Peer EducationPädagogische IdeePädagogische Praxis4. Balance - "Nähe und Distanz"Zugang und BeziehungInstitution SchuleProfessionelle Nähe, Distanz und SpannungsfelderAffektives VerhaltenSolidarität mit FremdenIII. Pädagogische Praxis1. "AntiAnti - Museum Goes School"Neue Schulformen - andere Schüler_innenWorkshop I - Ich und meine LebenswirklichkeitWorkshop II - Ich und meine AnderenWorkshop III - Besuch des Jüdischen Museums und TrialogWorkshop IV - Konstruktion und Dekonstruktion medialer DarstellungenWorkshop V - Stadtteilerkundung: Mein Stadtteil - meine HeimatWorkshop VI - Zukunft gestaltenAbschlussveranstaltung - Jüdisches Museum Frankfurt2. "Schattenspiele - Narrheiten und Wahrheiten"VorbereitungErster Tag - Kennenlernen und Geschichte entwickelnZweiter Tag - Malen und LesenDritter Tag - Lesen und ProbenVierter Tag - Proben an der LeinwandFünfter Tag - Museumsbesuch und AufführungVier ausgewählte SkriptbeispieleIV. Empirische Befunde1. "AntiAnti - Museum Goes School" - Auswertung der InterviewsInformationen zum BildungsprogrammGesamteindruckErinnerungenLernen und NeuesPädagogisches TeamWarum ist so ein Bildungsprogramm gut?Was wird nachhaltig bleiben?Was würdet ihr anders machen?AbschlusstreffenReflexion und Resümee 2. "Schattenspiele - Narrheiten und Wahrheiten" - Auswertung der InterviewsLernerfahrungen/-atmosphäreSozialitätPädagogisches

BENNO HAFENEGER, Dr. phil., Prof. (em.) für "Ausserschulische Jugendbildung" am Institut für Erziehungswissenschaft der Philipps-Universität Marburg. Er arbeitet zurAusserschulischen Jugendbildung, zu Jugendgeschichte/-kulturen und zum rechten Extremismus. TÜRKÂN KANBIÇAK, Dr. phil., ist Lehrerin und Erziehungswissenschaftlerin mit den Arbeitsschwerpunkten antisemitismus- und rassismuskritische Bildungsarbeit. Sie ist seit2011 am Jüdischen Museum Frankfurt und hat die pädagogischen Konzepte der beiden Bildungsprogramme entwickelt.