Berufliche Identitätsarbeit als Bildungsauftrag der Berufsschule

1 Einleitung und begriffliche Grundlegung 1.1 Problemstellung: Berufsbildung ohne Subjekt? 1.2 Der Forschungskontext: Curriculumentwicklung für den Einzelhandel1.3 Ziele und Aufbau dieser Arbeit sowie Forschungsfragen 1.4 Klärung zentraler Begriffe 1.5 Methodisches Vorgehen 1.6 Biografscher Entdeckungszusammenhang 1.7 Paradigmatische Einordnung dieser Arbeit2 Subjektivierung und Entgrenzung: Belastungsprobe für die berufliche Identität der Beschäftigten im Einzelhandel 2.1 Globalisierung und Ökonomisierung im Einzelhandel 2.3 Auswirkungen auf den Arbeitsalltag der Beschäftigten im Einzelhandel 2.4 Auswirkungen auf die Auszubildenden im Einzelhandel 2.5 Fazit: keine berufliche Handlungskompetenz ohne Identitätsarbeit 3 Die Notwendigkeit beruflicher Identitätsarbeit aus wissenschaftlicher Sicht 3.1 Die synchrone Perspektive: Bewältigung beruflicher Handlungssituationen 3.2 Die diachrone Perspektive: berufsbiografische Gestaltung 4 Die Vernachlässigung der Subjektperspektive in kaufmännischen Curricula 4.1 Berufliche Identitätsarbeit als subjektivierte Beruflichkeit 4.2 Fehlende Partizipation der Lernenden im Berufsbildungssystem 4.3 Der Bildungsauftrag der Berufsschule 4.4 Leerstellen bezüglich des Persönlichkeitsprinzips 4.5 Das Curriculum für den Einzelhandel in Hamburg 5 Bildungsanspruch im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Objektivität und ökonomischer Rationalität 5.1 Die Verdrängung des Subjekts durch ökonomische Rationalität 5.2 Die Verdrängung des Subjekts durch wissenschaftliche Objektivität 5.3 Fazit: Berufliche Identitätsarbeit als Befähigung zur Mitgestaltung der Arbeitswelt und Gesell-schaft 6 Forschungsstand zur Förderung beruflicher Identitätsarbeit 6.1 Synchrone Perspektive: Ansätze zur Gestaltung der Person-Umwelt-Beziehung am Arbeitsplatz 6.2 Diachrone Perspektive: Ansätze zur Förderung berufsbiografscher Gestaltungskompetenz 7 Identität als Leitkategorie für die Wirtschaftspädagogik 7.1 Ein berufs- und wirtschaftspädagogisches Verständnis

Dr.in des. Christiane Thole (Jg. 1967) ist seit 2015 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Fakultät für Erziehungswissenschaft - Fachbereich Berufliche Bildung und Lebenslanges Lernen - der Universität Hamburg. Ihr Forschungsschwerpunkt ist die berufliche Identitätsentwicklung und umfasst neben der Berufsorientierung und Ausbildungsvorbereitung auch die lebenslange berufsbiographische Gestaltung sowie die sozioökonomische Bildung. Ihr Forschungsinteresse ist durch eigene berufsbiographische und lebenspraktische Erfahrungen motiviert - insbesondere als Geschäfts- und Firmenkundenbetreuerin in der Bankbranche sowie dreifache (Pflege-)mutter.