Einführung in die Medienpädagogik (PDF)

Unglücks: die Bücher.

Die Lektüre ist die Geißel der Kindheit und dabei fast die einzige Beschäftigung, die man ihnen zu geben versteht“ (Rousseau 1963, S. 100). Bücher lehren nach Rousseaus Meinung, nur von dem zu reden, was man nicht weiß, und sie sind jener Absicht konträr entgegengesetzt, wonach Emil auf dem Lande erzogen werden soll, fern von den Einflüssen und der Sittenlosigkeit der Städte, deren Firnis für Kinder so verführerisch und ansteckend sei. Zu Beginn des 20. Jahrhunderts galt dann die Kritik dem Kino.

So hielt der Hamburger Lehrerverein 1907 „den Besuch der Theater lebender Photographien für Kinder gefährlich“, und er forderte, die Schule habe „dem Besuch von Vorführungen dieser Art ... erziehlich entgegenzuwirken“ (vgl. Binder 1992, S. 18). Für die Pädagogik scheint demnach jedes neue Medium mit einer subversiven Energie verbunden, welche ihren Intentionen konträr entgegengesetzt ist und bedrohlich erscheint.

So haben auch später die Pädagogen fast regelmäßig über die schlechten Einflüsse debattiert, welche von den jeweils neuen Medien ausgingen. In unserem Jahrhundert gab es zum Beispiel die Diskussion um den Schundroman, die Kritik am amerikanischen Comic, die Besorgnis über Gewalt und Brutalität in Video und Fernsehen.

Vor allem scheinen die Medien immer wieder erneut die behütete Kleinfamilie und die mit ihr verbundene Auffassung vom „unschuldigen“ Kind zu bedrohen. Erhielten die Heranwachsenden doch durch sie einen direkten Zugang zur Welt „draußen“, der durch keine pädagogischen Einflüsse mehr „gefiltert“ war.

In diesem Zusammenhang scheint zudem eines bemerkenswert: Erstmals haben wir es heute mit einer erwachsenen Generation zu tun, die von allem Anfang mit elektronischen Medien groß geworden ist und sich ein Leben ohne Fernsehen, Video und Computer nicht mehr vorstellen kann. Damit dürfte zusammenhängen, was mir zum Beispiel in Universitäts-Seminaren zum Thema „Massenmedien“ in den letzten Jahren zunehmend aufgefallen ist: die Unbefangenheit und Akzeptanz im Umgang mit den elektronischen Medien, welche für diese Generationen zum selbstverständlichen Teil ihrer Lebenswelt geworden sind.