Die Schule als professionelle Organisation. Welche Art von Organisation sind Schulen, welche Merkmale haben sie und wie professionell sind sie wirklich? (PDF)

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Helmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema "Die Schule als professionelle Organisation" kann sehr weit gefasst werden und durchaus den Rahmen für eine Hausarbeit überschreiten. Deshalb wurde das Thema versucht mit folgender Frage einzugrenzen: "Welche Art von Organisation sind Schulen, welche Merkmale haben sie und wie professionell sind sie wirklich?" Diese dreiteilige Fragestellung bietet die Möglichkeit, schlüssige Antworten zu finden, die dem Umfang einer Hausarbeit gerecht werden. Natürlich muss hier stark eingegrenzt werden, vor allem bei dem Thema der Professionalität.

Besonders interessant sind die Merkmale von Organisationen und speziell die Merkmale, die Schulen zu einer Organisation machen. Darüber hinaus auch die Professionalität, erstmal gilt es herauszufinden, ob eine Schule professionell ist und wenn ja, weshalb ist sie das. Ziel der Arbeit ist es, die dreiteilige Forschungsfrage möglichst genau und logisch stringent zu beantworten. Zunächst stützt sich die Arbeit auf Definitionen, mit diesen weiterführend gearbeitet wird, um dann auf zentrale Merkmale und wichtige Aspekte überzuleiten. Im Hauptteil, wird sich schliesslich an der Reihenfolge der Fragestellung orientiert. Das bedeutet, dass zunächst definiert wird, was Organisationen sind und ob Schulen dazu zählen. Zunächst allgemein und ebenfalls darin, die Problematik den Begriff Organisationen allgemein zu definieren.

Darauf aufbauend folgen die Merkmale von Organisationen in Hinblick auf Schulen, denn wenn die Schule eine Organisation ist, bedeutet es nicht automatisch, dass die Schulen auch identische Merkmale aufweisen. Dabei wird in dieser Hausarbeit auch das Werk von Thomas Klatetzki in den Fokus rücken, nicht nur weil es Seminarliteratur war, sondern auch weil sich Schulen laut seiner Definition, in sozialen personenbezogenen Dienstleistungsorganisationen wiederfinden.