Textdiagnose und Schreibberatung

Zur Einleitung - Weiter im Text 7 1 Text, Autorin und Leser 15 1.1 Worauf ein guter Text basiert 16 1.2 Die Informationsfunktion von Texten 17 1.2.1 Geschriebener Text und Text im Kopf 18 1.2.2 Schreiben als Auswählen, Weglassen, Ordnen 18 1.2.3 Verstehen als wohlwollendes Ergänzen 20 1.3 Die sozial-kommunikative Funktion: Autorin und Text im Dienst mehrerer Herren 26 1.3.1 Komponenten der Schreibkompetenz 26 1.3.2 Entwicklung von der Schreiberzentriertheit zur Adressatenorientierung 32 1.3.3 Textfunktionen und Diskursgemeinschaften 35 1.4 Fach- und Qualifizierungsarbeiten lesen 37 1.4.1 Durch den Text stolpern: Symptome und mögliche Ursachen39 1.4.2 Lesehaltung 41 1.4.3 Einschätzung als wissenschaftliche Arbeit 44 2 Textdiagnose und Weiterentwicklung des Textes 47 2.0 Bietschhorn-Modell - Überblick 47 2.1 Inhalte 51 2.1.1 Was ist Thema - und was Inhalt? 52 2.1.2 Ungenügende Fragestellung 59 2.1.3 Elemente der Makrostruktur erfüllen ihre Funktion nicht 64 2.1.4 Die Einleitung geht an ihrer Funktion vorbei 67 2.1.5 Einleitung und Schluss stimmen nicht überein 71 2.2 Thematische Entwicklung 75 2.2.1 Titel und Inhaltsverzeichnis geben keine inhaltliche Orientierung 76 2.2.2 Aneinanderreihung statt thematische Entwicklung 90 2.2.3 Thema kommt nicht vom Fleck oder verliert sich 94 2.3 Informationsdichte und aussertextliche Bezüge 102 2.3.1 Mitten hinein - In medias res102 2.3.2 Sprünge und Verkürzungen im Gedankengang108 2.3.3 Wie viel Informationen braucht mein Adressat? 113 2.3.4 Mangelnder, falscher oder ins Leere führender Einsatz von Konnektoren 119 2.4 Leseführung 125 2.4.1 Vor- und Rückverweise funktionieren nicht 125 2.4.2 Metakommunikative Hinweise sinnvoll einsetzen 133 2.5 Sprache 141 2.5.1 Grundsätzliches 141 2.5.2 Das treffende Wort 144 2.5.3 Fragwürdige Informationsverteilung im Satz 151 2.5.4 Typische grammatikalische Unsicherheiten und Stolpersteine 160 2.6 Textsortenspezifische Anforderungen 167 2.6.1 Autoren- statt Sachorientierung 168 2.6.2 Den Sinn von

Lic. phil. Marianne Ulmi lehrt an der PH Bern. Sie ist Schreibberaterin. Prof. Dr. Gisela Bürki lehrt an der PH Bern. Prof. Dr. Annette Verhein lehrt an der Hochschule für Technik Rapperswil HSR. Dr. Madeleine Marti lehrt an der EB Zürich. Sie ist zudem wissenschaftliche Schreibberaterin.

Aus: wissenschaftliches-arbeiten-lehren.de- Andrea Klein - 17. April 2016
Mit diesem Buch der vier Schweizer Schreibdidaktikerinnen finden Sie wirklich alle Schwachstellen oder, positiv formuliert, die Potenziale eines Textes. Versprochen! [...]

Aus: Akzente, das Magazin der Pädagogischen Hochschule Zürich - Daniel Ammann - 02/2014
[...] Ausgehend von typischen Stolpersteinen beim Denken und Schreiben zeigen die Verfasserinnen, wie Texte inhaltlich und sprachlich in Form kommen. Ergänzende Ausführungen zum wissenschaftlichen Schreiben und zur Beratungspraxis machen den Titel für Fachdozierende zum nützlichen Hand- und Arbeitsbuch. [...]