Ökonomie der dualen Berufsausbildung

Symbolverzeichnis Abkürzungsverzeichnis Vorwort der Reihenherausgeber 1 Einleitung 2 Erkenntnisinteressen dieser Arbeit 2.1 Erkenntnisinteresse der Bildungsökonomie 2.2 Systematisierung der Bildungsökonomie 2.3 Begründung und Verortung in die Bildungsökonomie 2.3.1 Ausbildungszusammenhang als Markt 2.3.2 Forschungsstand, Desiderate und Verortung 'Ausbildungsmarkt' 2.3.3 Forschungsstand, Desiderate und Verortung 'Bildungsexpansion' 3 Schulabschlussbezogenes Ausbildungsmarktmodell 3.1 Grundgedanken 3.2 Modellkomponenten 3.2.1 Angebotsfunktion 3.2.2 Nachfragefunktion 3.2.3 Marktgleichgewicht 3.3 Approximierte gesamtwirtschaftliche Funktionen 3.3.1 Approximierte Angebotsfunktion 3.3.2 Approximierte Nachfragefunktion 3.3.3 Erneuter Versuch einer Gleichgewichtsbestimmung 3.4 Komparative Statik 3.4.1 Ausbildungskosten exklusive Ausbildungsvergütung 3.4.2 Anteil der von Facharbeitern übernommenen Tätigkeiten 3.4.3 Betriebsgrösse 3.4.4 Technologischer Schock 3.4.5 Fähigkeitserwartungen derBetriebe in Bezug auf eine Schulform 3.4.6 Anzahl der Betriebe 3.4.7 Demographische Entwicklung 3.4.8 Erwartungen der Ausprägungen der Berufswahlmerkmale 3.4.9 Zusammenfassung 3.5 Forschungsdesiderate 4 Einfluss der Bildungsexpansion4.1 Empirische Befunde 4.1.1 Vorbemerkungen 4.1.2 Datenauswertung 4.2 Noteninflation und Bildungsexpansion 4.2.1 Definitorische Abgrenzung 4.2.2 Indizien und Ursachen 4.2.3 Berücksichtigung im Modell 4.3 Komparative Statik 4.3.1 Bildungsexpansion ohne Noteninflation 4.3.2 Bildungsexpansion ohne Noteninflation in Kombination mit demographischer Entwicklung 4.3.3 Bildungsexpansion ohne Noteninflation in Kombination mit technologischem Schock 4.3.4 Bildungsexpansion mit Noteninflation 4.3.5 Bildungsexpansion mit Noteninflation in Kombination mit demographischer Entwicklung 4.3.6 Bildungsexpansion mit Noteninflation in Kombination mit technologischem Schock 4.3.7 Zusammenfassung 4.4 Folgen für die Marktteilnehmer 4.4.1 Folgen für die Schulabsolventen 4.4.2 Folgen für

Dr. Björn Heidecke hat an der CAU zu Kiel Diplom-Handelslehramt und Diplom-Volkswirtschaftslehre studiert. Anschliessend war er an der TU Chemnitz am Lehrstuhl für Berufs- und Wirtschaftspädagogik tätig und hat in dieser Zeit im Bereich der Bildungsökonomie promoviert. Es schloss sich ein Studienaufenthalt an der Wirtschaftsuniversität in Breslau (Polen) an. Björn Heidecke ist Mitglied der Deutschen Gesellschaft für ökonomische Bildung und derzeit in der Unternehmensberatung tätig.