Wochenschau Academy / Neutralitätspostulate als Delegitimationsstrategie

1. Einleitung 1.1 Darstellung von inhaltlicher Relevanz und Aktualität der Fragestellung 1.2 Reflexion der eigenen Forschungsperspektive 1.3 Zum Begriff 'Neue Rechte' 1.4 Aufbau der Arbeit 1.5 Danksagung 2. Das Bildungsverständnis in der Jugendarbeit 2.1 Entwicklung des modernen Bildungsverständnisses 2.1.1 Der Erziehungsbegriff der Aufklärung 2.1.2 Der Bildungsbegriff des Neuhumanismus 2.1.3 Erziehung zur Mündigkeit in der Kritischen Theorie 2.1.4 Modernes Verständnis von Erziehung und Bildung 2.2 Bildungsbezüge der Jugendarbeit 2.2.1 Bildungsrelevanz der Jugendarbeit 2.2.2 Bildungsbegriff der Jugendarbeit 2.2.3 Politische Bildung in der Jugendarbeit 2.2.4 Rechtliche Grundlagen von politischer Bildung in der Jugendarbeit 2.3 Neutralitätskonzepte in der politischen Bildungsarbeit 2.3.1 Neutralität als Abstinenz 2.3.2 Neutralität der Lehrenden 2.3.3 Neutralität als 'Geltenlassen von Allem' 2.3.4 Kontroversität statt Neutralität 2.4 Zwischenfazit 3. Aspekte aktueller Beiträge im Diskurs zu Neutralitätspostulaten 3.1 Neutrale Schulen-Kampagne 3.2 Bezugspunkt Beutelsbacher Konsens 3.3 Bezugspunkt der staatlichen Neutralitätspflicht aus Art. 21 GG 3.4 Relevanz parlamentarischer Anfragen 3.5 Rechtswissenschaftliche Gutachten 3.6 Positionen jugendarbeiterischer Akteur_innen 3.6.1 Positionspapiere des Bundesjugendringes 3.6.2 Positionspapier der Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe 3.7 Positionen bezugswissenschaftlicher Akteur_innen 3.7.1 Verfassungsrechtliche Einschätzung von Friedhelm Hufen 3.7.2 Handlungsempfehlungen der Amadeu Antonio Stiftung 3.7.3 Gutachten des Instituts für Menschenrechte 3.8 Aktuelle Forschungsergebnisse 3.8.1 Jugend- und bildungspolitische Aktivitäten der AfD in den Landesparlamenten 3.8.2 Politische Interventionen der AfD im Arbeitsfeld der Offenen Kinder- und Jugendarbeit 3.9 Zwischenfazit 4. Erkenntnisinteresse, methodologische Positionierung, Forschungsfeld und -methode 4.1 Erkenntnisinteresse und Fragestellung 4.2 Methodologische

Jana Sämann studierte Soziale Arbeit B. A. an der Hochschule Bremen sowie Erziehungs- und Bildungswissenschaften M. A. an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg und ist aktuell als Jugendbildungsreferentin bei einem Jugendverband sowie als Lehrbeauftragte im Studiengang Soziale Arbeit in Bremen tätig.