Mehrsprachigkeit

Einleitung71 Das Sprachrepertoire - eine Subjektperspektive131.1 Biografische Zugänge zur Mehrsprachigkeit141.2 Das sprachliche Repertoire171.3 Zur Methode biografischer Forschung321.4 Lebensweltliche Mehrsprachigkeit401.4. 1 "Ein Fuss ist deutsch und ein Fuss slowenisch"401.4.2 Multilingual aufwachsen441.4.3 Repertoire und Lebensphasen521.5 Translokale Biografien631.5. 1 "Wenn man keine Sprache hat..." - Sprachwechsel und Sprachverlust641.5.2 "Wenn ich in einer Sprache bin, habe ich immer die andere auch im Blick" - Subjektpositionen und Sprachideologien722 Sprachideologien - eine Diskursperspektive812.1 Zum Konzept Sprachideologien832.2 Ein Exkurs zu Ideologie, Hegemonie und Diskurs892.3 Sprachenpolitik: Sprachideologien in Aktion962.3. 1 Kategorisierungen von Sprachen und Sprecher_innen962.3.2 Nationalsprachen - Das Making-of1022.3.3 Sprachhierarchien - (Post-)Kolonialismus1072.3.4 Der Integration-durch-Sprache-Diskurs1132.3.5 Minderheitensprachen und Sprachenrechte1213 Sprachregime - eine Raumperspektive1273.1 Globalisierung und Sprache1283.2 Sprachliche Praktiken und räumliche Anordnungen1343.2.1 Das Konzept Sprachregime1353.2.2 Regionale Mehrsprachigkeit1403.3 Ethnografische Zugänge und linguistic landscapes1503.4 Multilinguale Sprecher_innen in monolingualen Institutionen und Organisationen1563.4.1 Sprachmittlung in institutionellen Zusammenhängen1593.4.2 Administration und Rechtswesen1623.4.3 Gesundheitswesen1673.5 Für eine Schule der Mehrsprachigkeit1703.5.1 Schulsprachprofile1713.5.2 Unterrichtsmodelle im Umgang mit Mehrsprachigkeit1763.5.3 Eine Pädagogik der Heteroglossie183Anhang197Literaturverzeichnis201Index224

Busch, Brigitta
Brigitta Busch lehrt am Institut für Sprachwissenschaft der Universität Wien und der Universtity of Cape Town.

Aus: lehrerbibliothek.de - Dirk Bach- 28.06.2013
Mehrsprachigkeit ist angesichts multikultureller Gesellschaften in Bildung und Kindererziehung ein z.Zt. viel diskutiertes Thema, z.B. auch hinsichtlich des frühen Fremdsprachenerwerbs bereits in Grundschulen. Mehrsprachigkeit ist von einem Randthema zu einem zentralen Thema geworden, während lange Zeit Einsprachigkeit als Normalfall angesehen wurde. Mehrsprachigkeit aber ist heute immer mehr ein Teil der Alltagsrealität. Die Autorin zeigt in diesem Buch aktuelle Zugänge, Entwicklungen und Tendenzen der Mehrsprachigkeitsforschung auf, u.a. sprachbiografisches Arbeiten, die Exploration lokaler Sprachregime, Sprachrepertoire, Sprachideologien oder visuelle Methoen wie "linguistic landscape".