Körperbehindertenpädagogik
Grundlagen - Förderung - Inklusion
Das Standardkompendium
Die Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung befindet sich angesichts der Inklusion im schulischen und ausserschulischen Kontext in einem umfassenden Veränderungsprozess. Ziel aller...
Die Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung befindet sich angesichts der Inklusion im schulischen und ausserschulischen Kontext in einem umfassenden Veränderungsprozess. Ziel aller...
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Produktinformationen zu „Körperbehindertenpädagogik “
Das Standardkompendium
Die Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung befindet sich angesichts der Inklusion im schulischen und ausserschulischen Kontext in einem umfassenden Veränderungsprozess. Ziel aller pädagogisch-therapeutischen Unterstützung ist ein (weitgehend) selbstbestimmtes Leben in sozialer Interaktion und Teilhabe. Dieses Kompendium verpflichtet sich diesen Ansprüchen.
Die Leser werden eingeführt in den Gesamtkomplex: Inklusion von Menschen mit Körperbehinderung, Personengruppe, Behinderungsformen, Entwicklungsbedingungen, pädagogische Intervention und neue Medien, historische Entwicklungen, Zusammenarbeit mit Eltern, Professionalisierung von Pädagogen sowie theoretische Grundpositionen auf der Basis eines konstruktivistisch fundierten Erziehungs- und Bildungsbegriffs.
Die Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung befindet sich angesichts der Inklusion im schulischen und ausserschulischen Kontext in einem umfassenden Veränderungsprozess. Ziel aller pädagogisch-therapeutischen Unterstützung ist ein (weitgehend) selbstbestimmtes Leben in sozialer Interaktion und Teilhabe. Dieses Kompendium verpflichtet sich diesen Ansprüchen.
Die Leser werden eingeführt in den Gesamtkomplex: Inklusion von Menschen mit Körperbehinderung, Personengruppe, Behinderungsformen, Entwicklungsbedingungen, pädagogische Intervention und neue Medien, historische Entwicklungen, Zusammenarbeit mit Eltern, Professionalisierung von Pädagogen sowie theoretische Grundpositionen auf der Basis eines konstruktivistisch fundierten Erziehungs- und Bildungsbegriffs.
Klappentext zu „Körperbehindertenpädagogik “
Das StandardkompendiumDie Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung befindet sich angesichts der Inklusion im schulischen und ausserschulischen Kontext in einem umfassenden Veränderungsprozess. Ziel aller pädagogisch-therapeutischen Unterstützung ist ein (weitgehend) selbstbestimmtes Leben in sozialer Interaktion und Teilhabe. Dieses Kompendium verpflichtet sich diesen Ansprüchen.Die Leser werden eingeführt in den Gesamtkomplex: Inklusion von Menschen mit Körperbehinderung, Personengruppe, Behinderungsformen, Entwicklungsbedingungen, pädagogische Intervention und neue Medien, historische Entwicklungen, Zusammenarbeit mit Eltern, Professionalisierung von Pädagogen sowie theoretische Grundpositionen auf der Basis eines konstruktivistisch fundierten Erziehungs- und Bildungsbegriffs.
Inhaltsverzeichnis zu „Körperbehindertenpädagogik “
Vorwort zur 6. Auflage 91 Grundpositionen 111.1 Ausgangslage 11Situation der Kinder - Pädagogische Positionen - Begrifflichkeit1.2 Körperliche Behinderung 19Definitionen - Exkurs: Bibliografie - Legitimationen1.3 Förderpädagogik 27Definitionen - Exkurs: Bildung - Rehabilitation1.4 Inklusion 40Definitionen - Exkurs: Antinomien - Praxiskonstellationen1.5 Ethische Positionen 66Bezugssysteme - Bioethik - Exkurs: Pränataldiagnostik - Sinnfragen1.6 Wissenschaftliche Positionen 77Ebenen der Theoriebildung - Konstruktivismus1.7 Historische Determinanten 88Anthropologische Leitlinien - Historische Rekonstruktion2 Personengruppe und Förderbedürfnisse 992.1 Körperfunktionen - Aktivität - Partizipation 1002.2 Kinder mit cerebralen Bewegungsstörungen 104Erscheinungsformen - Exkurs: GMFCS-Klassifikation - Begleitstörungen - Förderung2.3 Körperbehinderte Kinder mit komplexen Kommunikationsstörungen 120Dysarthrie - Unterstützte Kommunikation2.4 Kinder mit Spina Bifida 126Erscheinungsformen - Entwicklungsbedingungen - Förderung2.5 Kinder mit Hydrocephalus 133Erscheinungsformen - Förderbedürfnisse2.6 Kinder mit komplexer Behinderung (Schwerstbehinderung) 137Definitionen - Entwicklungsförderung - Schule2.7 Epilepsiekranke Kinder 148Erscheinungsformen - Entwicklungsbedingungen - Förderung2.8 Chronisch kranke Kinder 155Asthma - Neurodermitis - Rheuma - Diabetes - Niereninsuffizienz - Hämophilie - Zöliakie - Herzfehler2.9 Progredient kranke Kinder 172Neuromuskuläre Erkrankungen - Mukoviszidose - Krebserkrankungen - Multiple Sklerose2.10 Kinder mit körperlichen Fehlbildungen 184Glasknochenerkrankung - Kleinwuchs - Gliedmassenfehlbildungen - Fehlbildungen des Gesichts2.11 Traumatisierte Kinder 190Unfallfolgen - Querschnittlähmung - Schädel-Hirn-Trauma - Verbrennungen - Misshandlung/Missbrauch2.12 Kinder im Autismus-Spektrum 197Erscheinungsformen - Förderung2.13 Kinder mit Entwicklungsstörungen und AD(H)S 201Definitionen - Störungsbilder - Pädagogik3 Entwicklungsbedingungen 2113.1
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Bedingungen der kognitiven Entwicklung 211Sensorische Integration - Leistungsmuster der Kognition3.2 Bedingungen der Sozialisation und Identitätsfindung 224Personal - Familiär - Institutionell - Gesellschaftlich - Sinngebend3.3 Bedingungen der psychosexuellen Entwicklung 237Personale Determinanten - Soziale Determinanten4 Pädagogische Förderung 2494.1 Förderdiagnostik 249Förderdiagnostisches Gutachten - Untersuchungsbereiche - Exkurs: Individuelle Schulleistungen4.2 Vorschulische Förderung 265Früherkennung - Frühbehandlung - Pädagogische Frühförderung - Vorschulische Inklusion4.3 Orte schulischer Förderung 279Förderschule - Inklusionspraxis - Schule für Kranke4.4 Allgemeine Didaktik 291Konstruktivistische Didaktik - Exkurs: Unterrichtsqualität - Unterstützende Didaktik - Inklusive Didaktik - Digitalisierung, Assistive Technologien, Social Media4.5 Spezielle Didaktik 313Organisation - Identität - Exploration - Kreativität - Literacy und Schriftspracherwerb - Deutsch als Zweitsprache - Exkurs: Leichte Sprache - Zählen, Rechnen, Geometrie - Englisch - Sport - Sexualerziehung - Religion - Arbeitslehre - Selbstständiges Leben4.6 Nachschulische/ausserschulische Förderung 356Beruf - Wohnen - Mobilität - Freizeit - Pflege - Selbsthilfe - Recht - Selbstbehauptung5 Zusammenarbeit mit den Eltern 3755.1 Coping 376Familiendynamik - Modelle der Krisenverarbeitung5.2 Elternberatung 380Beratungskonzepte - Beratungspraxis6 Professionalisierung und Selbstreflexion von Körperbehindertenpädagogen 3836.1 Professionalisierung 383Notwendigkeit und Paradoxie - Kennzeichen von Professionalität6.2 Selbstreflexion und Integration 387Persönlich/sozial - Emotional/motivational - KörperlichLiteratur 394
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Autoren-Porträt von Harry Bergeest, Jens Boenisch, Volker Daut
Prof. Dr. Harry Bergeest (em.) lehrte an der Universität Halle. Boenisch, JensProf. Dr. Jens Boenisch lehrt an der Uni Köln.
Bibliographische Angaben
- Autoren: Harry Bergeest , Jens Boenisch , Volker Daut
- 2019, 6., überarb. Aufl., erw. Aufl., 424 Seiten, 3 Schwarz-Weiss-Abbildungen, Masse: 15,2 x 21,6 cm, Taschenbuch, Deutsch
- Verlag: Klinkhardt
- ISBN-10: 3825251543
- ISBN-13: 9783825251543
- Erscheinungsdatum: 12.04.2019
Pressezitat
Aus: lehrerbibliothek - Oliver Neumann - 03.08.2022[...] Grossen Raum nimmt nun die Erläuterung einer Vielzahl neuer rechtlicher Entwicklungen ein, die vor allem im Zuge der Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention und des Bundes-Teilhabe-Gesetzes zur verbesserten [...] Die Leser erhalten einen Überblick über den Gesamtkomplex Körperbehindertenpädagogik: Personengruppe, Entwicklungsbedingungen, pädagogische Intervention, Inklusion, Elternkontakt, Professionalisierung der Pädagogen sowie theoretische Grundpositionen auf der Basis eines konstruktivistisch fundierten Erziehungsbegriffs. p>Aus: socialnet.de - Hans Weiss - 05.11.2007
zur 3. Auflage "[...] Das Handbuch ist allen, die in der Körperbehindertenpädagogik und ihren Nachbargebieten stehen, zu empfehlen. Als mich vor kurzem ein Student fragte, welche grundlegenden Bücher der Körperbehindertenpädagogik er kaufen sollte, riet ich ihm auch zu "Bergeest", nicht ohne den Hinweis, dass "ihn" zu lesen manchmal mühsam, aber lohnend ist - wie im "richtigen Leben" auch."
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