Kinderjahre

• Genuin neugierig 
• Warum Neugierde das Lernen befördert 
• Was nachhaltiges Lernen auszeichnet 
• Von der Bedeutung frühester Lernerfahrungen 
• Wie wir das Kind in seiner Entwicklung unterstützen können 

Die Grundbedürfnisse von Kindern
Einleitung
Körperliche Integrität

• Ernährung 
• Schlaf 
• Sexualität 

Geborgenheit und Zuwendung

• Was ist Geborgenheit, was ist Zuwendung? 
• Warum die Bindung zwischen Kind, Eltern und Bezugspersonen so wichtig ist 
• Merkmale des kindlichen Bindungsverhaltens 
• Entwicklung des kindlichen Bindungsverhaltens 
• Warum sich Eltern binden und für ihr Kind sorgen 
• Entwicklung der elterlichen Bindung 
• Wie sich Bezugspersonen an Kinder binden und für sie sorgen 

Soziale Anerkennung und sozialer Status

• Erste Lebensjahre 
• Schulalter 
• Jugendalter 
• Freiräume für Kinder und Jugendliche 

Selbstentfaltung

• Alle Kinder wollen aus sich heraus lernen 

Streben nach Leistung

• Erste Lebensjahre 
• Schulalter 
• Jugendalter 

Existenzielle Sicherheit

• Warum gesicherte Verhältnisse so wichtig sind 

Wie die Grundbedürfnisse die Individualität eines Kindes prägen

• Jedes Kind kann nur sein eigenes Leben führen 

Kinder wollen ihre Kompetenzen entfalten
Einleitung
Soziale Kompetenzen

• Körpersprache (Nonverbale Kommunikation) 
• Fürsorgliche Kompetenzen 
• Imitatives und soziales Lernen 
• Soziale Kognition 

Sprachliche Kompetenzen

• Was Sprache einmalig macht 
• Die formalen Strukturen der Sprache 
• Wie das Kind seine Vorstellungen in die Sprache einbringt
• Wie das Kind zur Sprache kommt 
• Sprachliche Vielfalt in einer Kommunikationsgesellschaft 

Musikalische Kompetenzen

• Was die musikalischen Kompetenzen ausmacht 
• Kinder lieben Musik 

Figural-räumliche Kompetenzen

• Wie sich die figural-räumlichen Kompetenzen entwi-ckeln 
• Vielfalt unter Kindern 

Logisch-mathematische Kompetenzen

• Wie sich Kinder logisch-mathematisches Denken aneignen 
• Von Rechenschwäche bis zu mathematischer Hochbegabung 

Zeitlich-planerische Kompetenzen

• Subjektives Empfinden und Vorstellungen von Zeit 
• Wie das Kind ein Zeitverständnis und planerische Fähigkeiten entwickelt 

Motorische Kompetenzen

• Der Werdegang der motorischen Entwicklung 
• Wie wir der Vielfalt unter den Kindern gerecht werden können 

Körperliche Kompetenzen

• Was Kinder attraktiv macht 

Wie die Kompetenzen die Individualität eines Kindes prägen

• Vom Umgang mit Stärken und Schwächen 

Wie Kinder zu ihren Vorstellungen kommen
Einleitung
Warum Vorstellungen so mächtig sind
Wie Kinder Vorstellungen erwerben
Warum Vorstellungen von Kind zu Kind so unterschiedlich sind


Das Fit-Prinzip: Wenn Kinder sie selbst sein dürfen
Einleitung
Das Fit-Prinzip im Erziehungsalltag

• Von einer autoritären zu einer kindorientierten Erziehung 
• Was ist bestimmend: Reifung und/oder Training? 
• Eigeninitiative: Das Kind ist bereit 
• Die Eltern als Vorbild und Gehilfen 
• Warum Selbstbestimmung so wichtig ist 

Das Kind in seiner Einzigartigkeit begreifen

• Wie sind die Grundbedürfnisse beim Kind angelegt? 
• Welche Kompetenzen sind besonders ausgeprägt, welche weniger? 
• Über welche Vorstellungen verfügt das Kind? 
• Was uns das Kind mit seinen Emotionen mitteilen will 
• Ein Profil erstellen 

Was eine kindorientierte Erziehungshaltung ausmacht

• Das Kind richtig lesen 
• Bestimmen lassen und Grenzen setzen 
• Mit dem Kind einfühlsam umgehen 
• Dem Kind und sich selbst vertrauen 

Misfit: Wenn Kinder in Schieflage geraten
Einleitung
Guter Stress, schlechter Stress

• Wie Kinder auf Stress reagieren 

Wie Unverständnis für die individuellen Eigenheiten der Kinder zu Misfit-Situationen führt

• Wenn Grundbedürfnisse nicht befriedigt werden 
• Wenn Kompetenzen den Erwartungen und Anforderungen nicht genügen 
• Die Eigenheiten des Kindes erkennen und sich darauf einstellen 
• Das Kind verstehen 

Was trägt die Umwelt zu Misfit-Situationen bei?

• Früher Misfit mit langfristigen Folgen 
• Der Medienkonsum - ein gigantischer Misfit? 

Unser Bild vom Kind und unsere Sehnsucht nach Zusammengehörigkeit

• Unsere Erwartungen an das Kind 
• Warum es uns schwer fällt, auf alle Kinder gleichermassen einzugehen 
• Nicht nur beim Kind, auch bei uns selbst ankommen 
• Nur gemeinsam können wir Kinder grossziehen 

Anhang
Praktische Anleitung zur Anwendung des Fit-Prinzips bei Kindern

• Wie sind die Grundbedürfnisse beim Kind angelegt? 
• Wie sind die Kompetenzen beim Kind ausgebildet? 
• Über welche Vorstellungen verfügt das Kind? 
• Wie reagiert das Kind auf/in Fit- und Mis-fit-Situationen? 
• Die Übereinstimmung zwischen Kind und Umwelt erfassen und fördern/unterstützen 

Zürcher Longitudinalstudien
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Literatur
Bildnachweis
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