Inklusion im Englischunterricht

Inhalt: Christiane M. Bongartz/Andreas Rohde: English for all - an introduction - Carolin Doert/Günter Nold: Integrativer Englischunterricht - Forschungsfragen zwischen Wunsch und Wirklichkeit - Jan Springob: Die ersten Schritte sind gemacht: Inklusiver Englischunterricht an einem Gymnasium - Herausforderung und Chance - Ulla Schäfer: Inklusives Lehren und Lernen im Englischunterricht - Daniela Elsner: Inklusion von Herkunftssprachen - Mehrsprachigkeit als Herausforderung und Chance - Jim Cummins: Inclusion and Language Learning: Pedagogical Principles for Integrating Students from Marginalized Groups in the Mainstream Classroom - Johanna Schnuch: Inklusion und Mehrsprachigkeit: Die Rolle von Sprachbewusstheit im multilingualen Spracherwerb - Jens Boenisch: Zur Bedeutung von Kernvokabular im inklusiven Englisch-Anfangsunterricht - Henning Rossa: Lerngelegenheiten im inklusiven Englischunterricht für Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf im Bereich der geistigen Entwicklung - Ines Steudle: Auf dem Weg zu einer inklusiven Englischdidaktik - Erkenntnisse zu Potentialen und Herausforderungen aus dem (Englisch-) Lernen von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf im Bereich der geistigen Entwicklung - Roman Bartosch/Andreas Köpfer: Stadtnatur als Gemeinsamer Gegenstand im inklusiven Englischunterricht - Spannungsfelder und Möglichkeiten in der didaktischen Fachdiskussion - Lena Kläser/Andreas Rohde: Fremdsprachenunterricht für gehörlose Schülerinnen und Schüler am Beispiel des Unterrichtsfaches Englisch - Kim Schick/Andreas Mayer: Englischunterricht für Kinder mit Spracherwerbsstörungen - Tatjana Leidig/Paulina Marnett: Selbsteinschätzung im inklusiven Englischunterricht unter besonderer Berücksichtigung des Förderschwerpunktes Emotionale und soziale Entwicklung.

Christiane M. Bongartz und Andreas Rohde sind Professoren für englische Sprachwissenschaft an der Universität zu Köln.