DisAbility in der Migrationsgesellschaft

Kindern und Jugendlichen 125Wolfgang Dworschak und Anna SelmayrZur Intersektionalität von Behinderung und Migration.Eine soziobiographische Analyse imFörderschwerpunkt geistige Entwicklung .......................................................126Perspektiven von Familien und Gemeinden 138Britta Konz und Anne SchröterVulnerabilität, "family resilience" und religiös motivierte Deutungsmustervon Eltern behinderter Kinder .......................................................................139Eva Okuna, Mark Krasnov, Anna Pendler, Dinah Kohan"Kulam arewim se la se." Inklusion in jüdischen Gemeinden in Deutschlandim Wandel der Zeit ........................................................................................156Mai-Anh Boger und Michelle ProyerPerspektiven auf Buddhismus und Behinderung zwischen Reproduktionvon Ableismus und subversiven Lesarten ........................................................170Perspektiven der Kinder und Eltern inKontexten sozialer Arbeit ............................................................................184Jan JochmaringMigration als 'inklusive Herausforderung' der Behindertenhilfe bei derGestaltung von Freizeitangeboten ..................................................................185Stella RügerSelbsthilfe als 'Brücke zur Schule'? - Selbsthilfestrukturen imKontext von Migration und Behinderung und ihre Bedeutung fürPartizipation in der Schule in der Migrationsgesellschaft ...............................199Pawel Mehring, Cornelius Lätzsch und Negin Shah HosseiniGeflüchtet, be*hindert, vulnerabel? Wie Soziale Arbeit von Betroffenendiskriminierender Verhältnisse lernen und Handlungsfähigkeit(unter)stützen kann .......................................................................................212III Interkulturelle und interreligiöse Kompetenzen in schulischenund medizinischen Handlungsfeldern ..................................................226Diversitätskompetenz in pädagogischen Handlungsfeldern ......................226Thomas EppensteinPädagogische Kompetenzen im 'Zwischen': Interkulturell,intersektionell, interreligiös, inklusiv ..............................................................227Ulrike WittenInklusive Religionspädagogik der Vielfalt im Feld von Disability, Religionund Migration. Eine intersektionale und reifizierungssensible Reflexionzum Umgang mit Heterogenitätskonstruktionen ausreligionspädagogischer Perspektive .................................................................245Christine FunkReligionssensibilität in pädagogischen Handlungsfeldern ...............................259Athina Paraschou und Regina SoremskiInklusion und Migration - Herausforderungen und Chancen für einediversitätssensible Lehrer*innenbildung .........................................................270Analysen institutioneller Strukturen ..........................................................285Kathrin WinklerDoing Difference in post-migrantischen Gesellschaften -Pädagogische Praktiken der Unterscheidung anhand vonDisAbility, Kultur und Religion .....................................................................286Thorsten Knauth und Silke ReindlBarrieren der Vielfalt. Schule und Religionsunterricht unterden Bedingungen sozio-ökonomischer Benachteiligung .................................300Sophia FalkenstörferInklusion braucht Demokratie - Zum Umgang mit Vielfalt inschulischen Kontexten ...................................................................................314Diversitätskompetenz in medizinisch-therapeutischenHandlungsfeldern ....................................................................................... 326Interview mit Meryam Schouler-Ocac: Kultursensible Psychiatrie undPsychotherapie. .............................................................................................327Informationen zu den Autor*innen .............................................................337