klinkhardt forschung / Boxsport im schulischen Feld

Kapitel I ......................................................................................................................11Hinführung ................................................................................................................111 Der Kontext ................................................................................................................. 171.1 Ein historischer Abriss des Boxsports ..................................................................... 171.2 Boxsport als (schul-)pädagogische Thematik?! ........................................................ 191.3 Niedersachsen, Basel, Paris: Vorarbeiten, Zugänge und Akteur*innen .................... 241.3.1 Die Förderschule ......................................................................................... 271.3.2 Die Oberschule ........................................................................................... 281.4 Sozio-emotionale Entwicklung .............................................................................. 291.5 Frage- und Beobachtungsschwerpunkte ................................................................. 32Kapitel II ....................................................................................................................372 Theoretischer Zugang ................................................................................................... 372.1 Pädagogisch-ethnographische Forschung ............................................................... 372.2 Einbindung der Forschenden ................................................................................ 402.2.1 Interaktionen .............................................................................................. 472.2.2 Implizites Wissen und Könnerschaft ........................................................... 492.3 Feld und Habitus .................................................................................................. 502.4 "Go native armed"

Arwed Marquardt, Jahrgang 1967, erstesund zweites Staatsexamen für das LehramtSonderpädagogik in den Fachrichtungenemotionale und soziale Entwicklung undGehörlosenpädagogik, Promotion in Erziehungswissenschaft,Lehrer an einer Förderschule und in der Inklusion.Fachseminarleiter für den Förderschwerpunkt "Lernen", AkademischerRat und Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Fakultät Bildungder Leuphana Universität Lüneburg, Habilitation in Erziehungswissenschaft,derzeit Dozent am Religionspädagogischen Institut Loccum fürdie Bereiche Förderschule und Inklusion.