Biologisch-pädagogisches Denken in der Theorie
Eine Bestandsaufnahme der gegenwärtigen Pädagogik zeigt eine verwirrende Fülle von Definitionen des Begriffs Pädagogik und divergierende Theorien der Erziehung und Bildung. Pädagogik muss zu einer autonomen Metawissenschaft werden. Das geschieht durch...
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Produktinformationen zu „Biologisch-pädagogisches Denken in der Theorie “
Klappentext zu „Biologisch-pädagogisches Denken in der Theorie “
Eine Bestandsaufnahme der gegenwärtigen Pädagogik zeigt eine verwirrende Fülle von Definitionen des Begriffs Pädagogik und divergierende Theorien der Erziehung und Bildung. Pädagogik muss zu einer autonomen Metawissenschaft werden. Das geschieht durch Emanzipation von Wissenschaften, die eine Vorherrschaft über die Pädagogik ausüben (z.B. der Soziologie) und durch Integration der neueren Erkenntnisse der Entwicklungsbiologie, der Gehirnforschung des Menschen und der Humanethologie. Die notwendige Konsequenz ist die Überprüfung, wie weit die pädagogische Theorie in eine Theorie der Schulpraxis zu übersetzen ist.
Inhaltsverzeichnis zu „Biologisch-pädagogisches Denken in der Theorie “
Aus dem Inhalt: Was ist Wissenschaft? - Forschung - Erziehung - Bildung - Die 14 Todsünden der Schule - Eine "neue" Schule.
Autoren-Porträt von Stefanie Voigt
Die Autorin: Stefanie Voigt studierte Pädagogik an der Deutschen Karls-Universität und an der ihr angeschlossenen Pädagogischen Akademie in Prag sowie Biologie und Chemie an der Universität Leipzig. Sie war 27 Jahre im Schuldienst tätig.
Bibliographische Angaben
- Autor: Stefanie Voigt
- 1994, Neuausg., 168 Seiten, mit zahlreichen Abbildungen, Masse: 15,8 x 22,8 cm, Kartoniert (TB), Deutsch
- Verlag: Peter Lang
- ISBN-10: 3631475802
- ISBN-13: 9783631475805
- Erscheinungsdatum: 01.09.1994
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