Beurteilungsgespräche in der Schule

1 EINLEITUNG1.1 Schulische Beurteilungsgespräche als Forschungsgegenstand1.2 Forschungsinteressen und Fragestellungen1.3 Aufbau der Arbeit2 KONVERSATIONSANALYSE UND DARÜBER HINAUS2.1 Gesprächsanalyse2.2 Interaktion und Kooperation zwischen Gesprächsbeteiligten2.3 Organisation interaktiver BeteiligungSteuerung2.4 Identität und Positionierung2.5 Zusammenfassung3 METHODENREFLEXION UND DATENMATERIAL3.1 Reflexion zum methodischen Vorgehen3.2 Datenmaterial3.3 Zusammenfassung4 INTERAKTIVE KONSTITUIERUNG DES BEURTEILUNGSGESPRÄCHS4.1 Gesprächseröffnung4.2 Gesprächsbeendigung4.3 Zusammenfassung5 POSITIONIERUNGSAKTIVITÄTEN UND SOZIALE ROLLEN5.1 Positionierung als (Ko-)Lehrpersonen5.2 Positionierung als Eltern5.3 Positionierung als (ehemalige) Lernende5.4 Positionierungen bei Kritikäusserungen vonseiten der Eltern5.5 Zusammenfassung6 GEMEINSAME HERSTELLUNG INTERAKTIVER BETEILIGUNG6.1 Beteiligungsstrukturen bei expliziter (verbaler) Adressierung6.3 Zusammenfassung7 BETEILIGUNG, POSITIONIERUNGUND BEURTEILUNG DURCH ANIMATION UND IMAGINATION7.1 Selbst- und Fremdpositionierung durch Imaginierung7.2 Zukunftsgerichtete Szenarios7.3 Ko-Konstruktion von Szenarios7.4 Zusammenfassung8 FREMDBEURTEILUNG VERSUS SELBSTBEURTEILUNG8.1 Stellenwert der schriftlichen Selbstbeurteilung im 8.2 Gesprächsorganisatorische Steuerungsfunktion der schriftlichen Selbstbeurteilung8.3 Bearbeitung und Aushandlung der schriftlichen Selbstbeurteilungen8.4 Zusammenfassung9 SCHLUSSBETRACHTUNGEN9.1 Zusammenfassung der Ergebnisse9.2 Ausblick I: Forschungsdesiderate9.3 Ausblick II: Praktische Relevanz für (angehende) LehrpersonenLITERATURVERZEICHNISANHANG

Dr. des. Vera Mundwiler ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in einem Forschungsprojekt zur mündlichen Argumentationskompetenz an der Universität Basel.