Betriebliche Bildungsarbeit

1 Einführung und Übersicht 2 Epochaler Wandel der Arbeitswelt und arbeitsintegriertes Lernen 2.1 Wandel der Arbeit und Offenheit der Qualifizierung 2.2 Rekonstruierte Organisationen und digitale Arbeit 2.3 Lernen im Prozess der Arbeit und arbeitsintegriertes Lernen 3 Betriebliche Bildungsarbeit und berufliche Handlungskompetenz 3.1 Betriebliche Bildungsarbeit und betriebliches Bildungsmanagement 3.2 Spannungsfeld von Bildung und Ökonomie 3.3 Berufliche Handlungskompetenz und reflexive Handlungsfähigkeit 4 Theorien und Konzepte betrieblichen Lernens 4.1 Modelle und Grundformen arbeitsbezogenen Lernens 4.2 Formales, informelles, nichtformales Lernen in Wissens- und Handlungskontexten 4.3 Betriebliche Lernkonzepte 4.4 Arbeitsintegrierte Berufsqualifizierung - das Beispiel Pflege 5 Betriebliche Lernorte und Lernortkooperationen 5.1 Betriebliche Lernorte 5.2 Lernortkooperation, Verbünde, Netzwerke 6 Betriebliche Lernformen 6.1 Betriebliche Lernorganisationsformen 6.2 BetrieblicheBegleitungsformen 7 Lernförderliche Arbeitsgestaltung und Validierung betrieblichen Lernens 7.1 Lern- und kompetenzförderliche Arbeitsgestaltung 7.2 Validierung und Anerkennung betrieblichen Lernens 8 Europäisierung der Berufsbildung und der Deutsche Qualifikationsrahmen 8.1 Europäisierung der Berufsbildung 8.2 Der Deutsche Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen (DQR)

Prof. Dr. Peter Dehnbostel lehrt und forscht an der TU Dortmund. Seit 2006 bzw. 2007 ist er in berufsbegleitenden MA-Studiengängen an der Carl-von-Ossietzky Universität Oldenburg und der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg lehrend tätig.