Ausbildungsreife: Bewertung eines Konstruktes

1 Einleitung 1.1 Entstehungskontext der Arbeit 1.2 Zielsetzung und Fokussierung der Arbeit 1.3 Aufbau der Arbeit 2 Rahmenbedingungen der beruflichen Ausbildung in Deutschland 2.1 Die Struktur des Bildungswesens in Deutschland 2.2 Die Struktur der beruflichen Bildung und das Duale System in Deutschland 2.3 Das Übergangssystem in der beruflichen Ausbildung 2.4 Die aktuelle Situation auf dem Ausbildungsmarkt in Deutschland 2.5 Berufliche Ausbildung als sozialisatorische Phase der individuellen Bildungsbiografie2.6 Gesetzliche Rahmenbedingungen zur beruflichen Ausbildung in Deutschland2.7 Nutzen im Rahmen der vorliegenden Arbeit3 Entstehungskontexte und -perspektiven von Ausbildungsreife 3.1 Entstehungskontexte und begriffliche Unschärfen der "Ausbildungsreife"3.2 Ausbildungsreife als Erwartungshaltung der Ausbildungsbetriebe 3.3 Ausbildungsreife als Ergebnis der Schulbildungsprozesse 3.4 Ausbildungsreife als Produkt der individuellen bildungsbiografischen Entwicklung 3.5 Ausbildungsreife als Konstrukt aus Sicht der Berufsbildungsforschung 3.6 Nutzen im Rahmen der vorliegenden Arbeit 4 Stand der Forschung 4.1 Historische Vorläufer der Ausbildungsreife - eine Diskussion des Reife-Begriffs im Kontext der Konzepte von Schul-, Lehr- und Berufsreife 4.2 Die Bewältigung beruflicher Übergänge als Entwicklungsaufgabe 4.3 "Ausbildungsreife" auf individueller und betrieblicher Ebene aus der Perspektive der Gewerkschaften4.4 Kompetenzorientierte Modelle zur "Ausbildungsreife" 4.5 Das aktuelle Verständnis der "Ausbildungsreife" 4.6 Nutzen im Rahmen der vorliegenden Arbeit 5. Eigener Forschungsprozess 5.1 Einleitung und Forschungskontext 5.2 Zielführende Untersuchungen und zentrale Fragestellungen der Arbeit 5.3 Untersuchungsdesign 5.4 Entwicklung des Befragungsinstruments 5.5 Pretest5.6 Wissenschaftliche Gütekriterien und Auswertungsverfahren für diemethodischen Fragestellungen 5.7 Analysen und Auswertungsverfahren zu den inhaltlichen Fragestellungen6 Ergebnisse des