Schulz-Hageleit, P: Alternativen/polit.-hist. Bildung

1. Einleitung: Buchtitel, Inhaltsübersicht, TextauswahlI. Verantwortung für Wahrheit und Leben2. Verantwortung: historisch-deskriptiv, existenziell-moralisch, psychoanalytisch-therapeutisch, pädagogisch-didaktisch3. Albert Camus und die Sinnlosigkeit(en) unseres Lebens (2009)4 Ödipale Machtkämpfe und intellektuelle Lebensthemen5. Verantwortung als Lustgewinn! Wie ist das zu verstehen? (2012)II. Krieg und Frieden6. Zum Verhältnis von innerem und äusserem Frieden (1988)7. Der Beitrag des Geschichtsunterrichts zur Friedenserziehung: Thesen - Dokumente der Politik - Friedensgebote der Vergangenheit als Unterrichtsthemen (1982)8. Zur Dimension des Gewissens im historisch-politischen Wissen (1992)9. Säkularisierung - ein Beitrag zur Stärkung des Friedens (2007)III. Geschichtsbewusstsein10. Vom Trauma der Kindheit zur Nachdenklichkeit des Alters: Zur Psychogenese und Psychohistorie früher Lebenserfahrungen im 2. Weltkrieg und im Nationalsozialismus11. "Fortschritt" als humanistische Selbstverpflichtung (2010)12. Können wir aus Geschichte lernen? Trauer als psychohistorische Utopie (1988-2013)13. Ist es realistisch, mit einer "menschlich-sozialen Evolution" zu rechnen? Ein Blick in die ferne Zukunft14. Selbstdarstellung versus Rekonstruktion einer "Gegenwelt": Das Eigene und das Andere/Fremde - Zwei konträre Narrative und der Holocaust als gemeinsamer "Subtext"IV. Lernen - Bildung - Unterricht15. Aufruf zum Widerstand (1981)16. Der Lehrer als "Systemveränderer" - Schimpfwort oder Leitvorstellung?17. Subjektorientierung? Ja, aber auch für Lehrerinnen und Lehrer!18. Zehn Thesen zum Verhältnis von politischer und historischer "Bildung" (1978)19. Werturteilsbildung und Urteilskompetenz (2011)20. Zur Didaktik des Unterrichtsgesprächs und der Arbeit an TextenV. Rückblick - Ausblick21. Rousseau oder Voltaire? Nein, Rousseau und Voltaire!22. Alternativen, Utopien und: "Geschichtswahrheiten"Anhang: Ergänzende Materialien und Informationen zu einzelnen KapitelnNachweiseLiteraturIndex

Peter Schulz-Hageleit, Dr. phil., von 1975-2007 Professor für Geschichtsdidaktik an der Pädagogischen Hochschule Berlin und der Technischen Universität Berlin; Engagement für das freiwillige Berliner Schulfach Humanistische Lebenskunde; 1998-2003 Präsident der Humanistischen Akademie Berlin; Forschungs- und Arbeits­­schwerpunkte: u.a. Aufarbeitung der NS-Vergangenheit, Humanismus als Denk- und Lebensform.